语文北师大版六年级下册古诗二首教学设计.docx

古诗二首教学设计北京市海淀区万泉小学 曾萍教学目标：1. 有感情地朗读背诵，体会别董大中高适对朋友的劝慰、鼓励和送元二使安西中王维对朋友的依依不舍之情。2. 了解古诗大意，在学习中由浅入深理解诗句意思，感悟诗歌情景交融的写法,并进行读写结合的训练。3.在比较中了解两首送别诗的异同。教学重点：在对比学习中品悟诗境、感悟诗人情感，多角度、个性化地朗读。教学难点：引导学生准确深刻地体会文字背后的丰富情感，在比较中感悟。教学过程：一、 导入新课 “相见时难别亦难。”有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说离别是泪水。今天让我们一起走进古诗二首去感受诗人的离别之情，走进这两首诗的世界。二、 对比学习，进入诗境(一)整体感知：发现这两首诗的异同生讨论后明确：相同：作者的朝代、都是送别、都是先写景再抒情【板书】指名两位学生一人读景句，一人读情句。（二）学习别董大，品悟诗境，感悟诗情1.自读提示：看看诗中描写了哪些景物？看到这些景物，你眼前出现了怎样的画面？做好批注。【ppt】2.全班交流，悟情悟境（1）交流诗题。关于董大，你知道多少？（2）写了哪些景？读到这几种景物，你的眼前出现了怎样的画面？ 预设1：我从“千里黄云”感受到了这是一个非常壮阔的画面。预设2：我从“千里黄云白日曛”这两种景物中感受到了昏黄阴云笼罩昏暗的天地，连太阳都显得昏黄暗淡。这是一种阴郁压抑的画面。生说后读。预设3：我从北风”、“雁”“、雪纷纷”感受到了凄凉、孤独。你能把这种感受读出来吗？师小结：从你们的交谈中，我们似乎看到了北风呼啸，天空昏黄，阳光惨淡，大雪纷飞。在这茫茫的天空中，还有大雁在艰难的前行。（3）此时，老师心中有一个疑惑，为什么这里不写“飞雁”而要写“吹雁”？这“吹雁”与“飞雁”给你的感觉有什么不一样？预设：1如果是“飞雁”就觉得大雁是自由自在地飞，而“吹雁”就让人感觉大雁是被北风吹着，飞得很艰难。预设2：“吹雁”给人感觉就是被刺骨的寒风吹着，迫不得已地飞向南方。 师小结：是啊，一个“吹雁”让我们感受到大雁被风雪裹挟着前进，振翅难行的情景，让我们读出大雁在风中飞行的艰难。【生读】这雁只是在写雁吗？【在写董大】此时你就是董大，你的内心是怎样的？预设1：此时，我的内心是茫然的。你能把你的感受读出来吗？预设2：我的内心是悲凉的，感到前途渺茫，不知道该去向何方。生读。（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。）（4）诗中也有一个形容董大心情的字，你能找出来吗？【ppt“愁”变红】追问：董大在愁什么呢？【生谈】【出示资料：董大要离开长安是因为这里盛行胡乐，懂得古琴的人不多，董大身怀绝技，却无人赏识，只好浪迹天涯。董大的一生是孤独寂寞的一生，是无人欣赏的一生，是四处漂泊的一生，好不容易遇到一位知音，又要分开高适此时的境遇与他一样非常的落魄，两个人一个不得志，一个知音难觅，所以惺惺相惜，此时分别，别有一番愁苦之情。】预设：生结合资料谈：我觉得，他是在愁，后来他没有知音，没有人去欣赏他。他会很孤独。生2：我觉得就是，因为当是不太流行弦乐，所以没有多少人理解他，他好不容易有高适这样一位朋友，又要离别，他就怕他走到别的地方后，没有这样好的朋友。过渡：没有人欣赏他，没有知音，他浪迹天涯，不知道路在何方？此时应是借酒浇愁，愁上加愁，可是高适却这样说：【ppt出示：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。】1生读。师过渡：你的这番话想告诉董大什么？生：不要担心前面没人赏识你，像你这么有才华，天下人都会认识你的。（5）全班练读，体会高适对朋友的鼓励【板书：鼓励】（三）小结：通过读诗，我们感受到了一场情真意切的别离，董大的背影消失在茫茫风雪中。那么送元二使安西又会把我们带入到怎样的情景中呢？你们自己学习第二首诗，一边读一边展开想象。用自己喜欢的方式学习。 送元二使安西（一）用自己喜欢的方式分小组自学，教师巡视。提示：比如能用自己的话描绘诗景，抒发诗情，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；也可以用我们学习第一首诗的方法学习；还有什么别的方法都可以试一试。（二）汇报交流。（1）用说的方式汇报。预设：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃，旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。请你再喝完一杯酒，等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。生评价预设：他描述得很生动，让我们似乎看见了王维跟元二分别的情景，这是一种清新的美景，这是一种不舍之情。预设：我还知道这里为什么选取的景物是“柳”，古人有折柳送别的习俗，“柳”也是“留”，表示不舍。【板书：不舍】师：你真了不起！是啊，诗经中就有“昔我往矣，杨柳依依。”雨霖铃中有“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”从中可以看出景语即情语，诗人对元二的不舍之情跃然纸上。（2）用读的方式汇报。生读。引导：读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（学生自由练读，读出依依不舍之情。）出示地图，体会这是一条漫长的路、危险的路、孤独的路【ppt】师过渡：所以说，送君千里终须一别，王维依依不舍地说【生接读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。】师提升：此去一别，不知何时才能相见，真是君问归期未有期！让我们全班一起带着这种感受朗诵这首诗。生朗诵。师小结：刚才同学们读书的声音，一定是世上最美的声音。它激荡在你们的心里，激荡在我的心里，也激荡在我们大家的心里。三、深层比较，反观写法 （一）让我们再次走进这两首诗，看看这两首诗的异同。预设：除了开课时发现的异同之外，你又有什么新的发现？预设生1：诗风的不一样。同样是离别，高适写出的诗充满豪情，而王维写出的离别之诗凄美，这都与诗人的人生经历有关。不同的人生阅历和性格会形成诗人不同的诗风，让我们看看两位诗人的资料。【ppt出示诗人资料】师：其实，高适可不止写了这一首送别诗，孩子们。你们再看看，他还写了送李少府贬峡中送王少府贬长沙，其中，有两句是这样的。（出示课件）圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。这意思是，现在如今是大唐盛世，朝廷重用我们就像雨露普降，别离总是暂时的，不用犹豫、彷徨。（二