Where-did-you-go-教学反思.doc

学习内容Module 3 Unit 1 Where did you go ?学习目标知识目标：学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情。能力目标：正确描述和询问过去发生的事情情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。重难点及突破措施教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go?Where/How/When/What did?教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。突破措施：借助中西国家的名胜古迹以及学生旅游见闻掌握重点句型。学法指导小组交流合作、情景教学课前准备课件、单词卡、贴画导学案设计个性化设计预习学案1.听单词和课文录音，跟读2遍，并在文中划出单词。2.了解英国的有名建筑并在文中划出名称。3.小组讨论一下你周末的事情。课前先知自主乐学合作交流自主乐学合作交流Step1.热身导入1.小组汇报交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ?2.Chant:Where did you go?Listen and repeat.Step2.课文学习1.交流学生了解到的英国著名的景点。2.出示Amy的图片，Where did she go at the weekend?（1）T : Amys weekend is very nice. She visited lots of places.Lets listen to Amy and Daming.Then answer the question .（2）Lets see the wonderful places.课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: Whats this?S1: Its the British Museum.以同样的方式呈现the London Eye, Big Ben。教师让学生试读，然后领读几遍。（3）以游戏的形式课件呈现学习单词,先让学生读，教师再教授：weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute3. What about Linglings weekend?让学生观看视频并讨论问题（1）What did she do at the weekend?Where did she go?What is the London Eye?How did she go to these places?（2）Listen and repeat.（3）Group work:小组合作，回答问题。Step3.课文小测选词填空:best,took,trip,along,river,hour,minute,hadLingling likes.But she liked thebest.They took a boat tripthe.Itthem oneand twenty.Theya good day.Step4 . Practice11.当学生已经理解并掌握单词含义后，让学生开始比赛巩固单词：利用课件快速闪现单词，要求学生快速整体认读。学生分组认读单词。2.Watch the vedio and repeat ,then read in roles3.说说自己的周末T: Just now we talk about Amys weekend. Now lets talk about our weekend. Who wants to show us your weekend?请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。（1）Ss: What did you do at the weekend?（2）S1进行表演。（3）其他学生说出表演的内容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.Step5.Consolidation1.教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生“What didyou do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。2.教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如“the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.”请两个学生上台活动，一个学生问“Where did you go?”另一学生站在不同图片前回答“I went to the ”（设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。）Step6.Homework1.介绍你与家人的上周末生活。2.向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。（自选一个内容，并写下来。）以学定教循序渐进以学定教循序渐进检测反馈选词填空。Whatwherehowwhenwhodid1.did yougo to Beijing?By plane.2.did youdo last night?I did my homework.3.did shego to schoo yesterday?At seven.4.did yougo with?My father and my mother.5.yougo to Shanghai last year?No,I didnt.及时巩固针对性作业1.听读课文3遍。2.介绍你与家人的上周末生活。3.向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。（自选一个内容，并写下来。）课外运用板书设计【板书设计】Unit IWhere did you go?What did you do at the weekend?Where did you go?重点呈现教学反思拓展学生的视野，让学生了解中西名胜也是学习，备课既要来源教材又要走出教材。Where did you go? 教学反思 本节课是外研版第五册第三模块第一单元的第一课时，本单元的语言功能是询问与描述过去发生的事情；本单元以介绍伦敦为主线，通过amy与daming在电话中的谈话，使学生能够在真实的语言环境中用英语询问对方上周末的活动情况，以“where did you ?”为主要句型，询问与描述过去发生的事情。我采用师生对话形式安定学生情绪，并以此调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。引导学生积极地投入到课堂学习中，并复习与本课教学关系密切的形容词过去式，为后面的教学做不可或缺的铺垫。然后，通过利用身边的资源（照片），将新词、句型与照片紧紧联系，既指导学生准确理解单词的意义和使用情景，降低学生记单词的难度，又让学生在自己的生活照中感受真实的语言坏境，快乐地学习。此外，我通过展示自己的一张旅行的照片，让学生尝试模仿活动一的问句问问题，如“where did you ?”、“what did you do?”我回答后，话锋转向lingling,并问学生“where did lingling ? lets have a look!”来引出课文。这个环节学生看到老师的照片，很亲切，似乎也能感受到真实的英语语境，因此，他们的积极性很高。并且用与活动一的问题来模仿问问题，既是本节课的重点，又能很自然地引出课文。在练习环节，我给同学们每人发一个小表格，让他们去调查自己的朋友，并做记录，再请一些同学上台表演，这样给孩子们一个充分展现自己的平台，也能获得学以致用的成就感，最大限度地引起学生的学习兴趣，学生在课堂上的表现都十分投入，特别是得到老师的表扬或小奖品时，很多同学都争先恐后地举起了手。 但在这节课上，我还有一些不足之处。如在巩固练习环节，虽然学生积极性很高，但部分学生所说的句子中对过去式的掌握还不大好。我认为，如果在热身导入环节增加一个对动词短语及对应的动词