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文档简介

别董大教学设计授课教师：三门峡市崤山路第二小学 樊雪玲教学目的：1、联系上下文和生活实际理解诗句含义。2、有感情地朗读古诗，体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。3、引导学生感受诗人在困境面前自信、乐观、积极面对人生的态度。教学难点：理解诗人在困境面前自信、乐观、积极面对人生的态度。教学准备： 课件、相关资料。教学方法： 讨论法、扶放法、创设情境法。教学过程：一、课前激趣，快乐入课。学生用“好，很好，特别好，明天会更好”激趣给学生自信，快乐入课。二、以“别”为线索，导入新课。1、由甲骨文“别”字引入，学生组有关别的两字词，教师提供几组有关别的两字词，再提供有关离别情绪的四字词，学生通过读积累。2、提问：你有没有感受深刻的离别？你的感受是什么？初步感受别的情绪。3、由离别的感受导入新课，板书课题，齐读课题。三、自学自悟，初步感知。1、读中感悟。A、借助拼音，初读古诗，要求：读准字音。B、借助间隔符号，读出古诗的节奏美。C、师生合作读古诗，体会古诗的艺术美。2、出示古诗的重点词意，以重点词语为突破口，自悟古诗大意。A、交流不理解的字词，重点引导对“黄云”的理解，帮助学生认知诗人分别的场景。B、交流每行诗的大意，初步感知诗的意境。C、交流全诗的大意，体会古诗分为写景、抒情两大部分。四、创设情境，深入感悟。1、认真读古诗前两行，找出送别的景物有哪些？2、师画古诗相关的人物图，学生补充情境图，感悟分别时自然环境的恶劣，指导朗读。3、补充董大生平，欣赏乐曲“胡笳十八拍”，理解董大之愁。4、补充高适生平，补充古诗别董大其二，感受高适之愁。5、指导理解“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，体悟诗人的昂扬壮志。6、指导朗读古诗。五、拓展延伸，感受离别古诗的美。1、出示古诗送孟浩然之广陵山中送别送元二使安西，指导学生理解作者通过不同的落笔点表现离别之情。2、出示古诗赠汪伦白雪歌送武判官归京，指导学生感悟离别诗对象和情景不同的差异。六、总结全文。1、再次感悟“别”的情感。2、小学分别在即，希望同学们以别作为新的起点，擦掉忧愁，留下昂扬壮志，迎接新的未来。3、用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，
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