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六年级下册第二单元导学内容 长城赞 总 2 课时课 型新 授课 时第一课时导学策略“136”自主导学型有效教学模式教具准备 多媒体课件等 教材分析：长城赞是一副对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵恒万里，雄伟壮丽的风光，赞美了 “庶民百工”的聪明才智和坚强毅力。学情分析：六年级学生虽没有学过对联的相关知识，但对于对联并不陌生，有的甚至在幼时就已经会背诵一些对联了。对联的内容和意境，可让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。教学目标：1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。3、仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。教学难点：体会文章字里行间所表达的思想感情。教师活动 学生活动 用时预计一、启发谈话，导入新课，板书课题。1、课件出示：万里长城图片，你了解多少？2、课件出示：长城简介。2、谈话引导、板书课题。3、齐读课题。4、幻灯出示：作者简介、主要著作。二、检查预习，组织学生展示自学成果1、小组展示自学成果。 2、师生补充、评价。 教师需要做的就是让出讲台，及时为学生服务。三、初读课文，整体感知1、请同学们默读对联，思考课件中的问题。2、教师进行巡视辅导。3、小组合学交流。4、有感情地朗诵对联。有感情地朗诵对联，做到抑扬顿挫。5、出示上下联内容，图文结合，品读感悟。（1）、有感情地朗诵上联，我能体会到表达的思想感情。（2）有感情地朗诵下联，我能体会到表达的思想感情。让学生带着问题读文，然后小组合学交流，问题就很容易解决。四、出示长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。教学时，始终以问题为主线，问题设计由易到难，尽力让学生通过在小组内交流讨论，从而理解所学内容，收获学习的快乐。六、拓展延伸，课堂小结。1、你读这幅对联的感觉怎样？为什么会有这样的感觉？2、这节课你有什么收获？七、布置作业：背诵课文。1、欣赏长城图片。2、交流课前搜集到的有关长城的资料。3、齐读课题。1个别小组展示自学成果。2、其他小组补充、评价。1、带着问题有感情地朗诵对联，初步感受对联的特点。2、 交流、探讨、展示。1、画出重点词句理解对联。有感情地朗诵，体会到表达的思想感情。2、交流展示。1、听读。2、跟读。3、齐读。4、自由读。6、大声朗读。创设情景进行说话训练，突出本文的写作特色。约2分钟约5分钟约1
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