语文北师大版四年级上册《鸟鸣涧》教学案.docx

龙泉驿区实验小学“多元课堂”教学案例 教师 ：成都市龙泉驿区实验小学校 张丽课题： 鸟鸣涧（北师大版小学语文四年级上册） 学 习 目 标1认识9个生字，会写6个。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过看图，想象了解古诗的内容，感受画面的美丽，并能用自己的话描述诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。能品味、积累课文中优美的语言，学会读写结合。学情分析孩子们入学已有三年多了，掌握了听读、拼音、利用偏旁知识、猜等识字的方法，也具有一定的阅读兴趣，养成了一些阅读习惯，学会了一些阅读方法。而学生经历了两个月的暑假，原有的一些知识、方法有些已经遗忘，学习习惯还没有真正养成，学习常规业不太规范。认真倾听、举手发言、坐姿端正、立书读、默读、理解词句的方法、自主合作学习等学习习惯都需要在课堂教学中加强训练。学生语文学习时识字、读文兴趣很高，但注意力保持时间短，易分散。因此，课堂教学中应采用多种形式的教学活动调动学生学习兴趣，集中学生学习注意力。文章内容很长，学生朗读起来有一定困难，对文中描写的景物与风俗，学生较为陌生，入情入境有一定的难度。学习重点目标1、3学习难点目标1、2教法与学法组织学生自主、合作学习（听、说、读、写）学习准备教师制作PPT、学生预习并阅读本单的“自读课本”。板书设计鸟鸣涧幽静 美丽以动衬静学案过程设计意图多元建议第一课时开课入题：大家都见过明月，你能用一个句子来介绍它吗？（有序自由交流）大诗人王维也曾经写过一首关于明月的诗鸟鸣涧。一、课前预习会自学（自主先学）（PPT）学习活动一：读准音，读通句（同桌合作）1.昨晚已经预习过了，大家都来试一试。（同桌互读互评）。2.抽学生读，读准字音，读通句子。3.在4人小组内交流自己收集到的关于课文的资料，字、词、句都行，（鼓励用网络搜集资料）。4抽两、三人班内交流。二、合作交流互启发（合作探究交流汇报）（PPT）学习活动二：答诗疑，解诗意（小组合作）1.通过预习，你可能明白诗的意思，也可能还弄得不太明白。请你把你的疑问说出来请大家帮助（自由说，互请教）。2.师（根据当时情况补充）：我的疑问是：诗中写了哪些景物？3.在四人小组内交流诗句的意思，得出恰当的结论。4.抽小组汇报交流、评价。（PPT）学习活动三：悟诗情，品诗韵（小组合作）过渡：这首诗给你一种怎样的感觉？（有序自由交流）1. 自主：抓住关键的字词细细体会诗中是怎样表达“幽静”的，批注自己的感受。2.合作：（1）在小组内交流自己的感受，互相评价。 我从（ ）中感受到了山涧很幽静。 （2）带着自己的感受诵读古诗，互相评价。 3.小组汇报评价。 我（们）从（ ）中感受到了山涧很幽静。 4.带着自己的感受互相品读（小组合作）三、读写结合（拓展提升）（PPT）学习活动四：写诗景，表感受（小组合作）过渡：这么美得景，这么美的诗，这么美得感受，那就让我们将他们写下来吧！1. 自主：用自己的话描写鸟鸣涧中的情景。2.合作:（1)将所描写的情景在小组内交流互相欣赏、评价、修改。（2）带着自己的感受背诵古诗，互相评价。 3.小组汇报评价。结束语：古诗一字千金，是我们祖先的千年文化瑰宝，以后我们还要用这样的方法去学古诗、品古诗。一、课前预习会自学培养学生课前自主学习能力，检测自学效果，当堂纠正巩固。培养学生搜集资料的能力，丰富学生知识，开拓学生视野，为本课的学习做些准备。二、合作交流互启发采用教师主导学生主体的方式采用自主和合作相结合的听、说、读、写、丰富学生的知识积累，教会学生学习的方法，培养学生的学习能力，提升学生的人文素养。在此过程中落实语文课的学科性、教育性和创造性，让课堂的多元化，实现语文工具性和人文性的和谐统一。三、读写结合（拓展提升）丰富学生的积累，拓展训练学生的综合应用能力，开阔学生的视野，实现大语文观。综合落实三性多元反思：本堂课利用PPT辅助教学，采用了自主合作探究式的教学方式，学生擦浴积极性高，参与面广。学生