英语人教版九年级全册Unit 12 Grammar Focus-4c.doc

英语语法课翻转课堂教学 -Unit12 Life is full of the unexpected. 翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生,在一次语法课翻转课堂的实践中，以学生为主体，以学定教，设计课外学习材料，并根据学生自主学习情况设计课堂教学，在课堂上完成了知识内化。课前准备小组为单位收集有关不可预知事情的句子和短语。前任务阶段通过概念图复习时间状语从句和过去完成时，并复习Mary发生的不预知事情的描述方法并进行操练。任务实施任务二：Talk about my friends unexpected events.后任务阶段实战演习总结重点反馈小组互评教师总评作业兴趣作业 任务三： listen to the teachers unexpected event and talk about their unexpected events.通过情景对911事件的回顾，引出我国的不可预知的事情并进行操练。练。任务一:Talk about our countrys unexpected events. 沙场练兵，操练不同的时态。 任务四： Write a report about unexpected events. 任务五： Tell about stories in front of the class. 任务六： Guessing game.各自下载观看有关过去完成时的微课，并进行学习。幸运大转盘一.整体设计思路、指导依据说明。针对教材以及学生情况的分析，教学活动应该建立在学生相对熟悉的信息基础上，选用常见的生活场景“不可预知的事情”为话题，围绕不可预知这个主题，在交流和合作学习中探究新的话题，延伸学生学习的范围，从而贯彻新目标的精神。指导依据说明：新课标要求从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。能听懂熟悉话题的语段，获取主要信息；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并能描述结果；能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；二、背景描述（一）教学对象1、沙河镇九年一贯制九年级（四）班学生。该班英语学习具有一定的自主学习能力。他们基本功较弱但自主合作和探究能力较强，喜欢富有个性的教学设计，不满足于教师对教学内容的简单重复与重现。2、从兴趣、生活经验上看，九年级的学生对不可预知的生活有极大的兴趣且乐于发表自己的看法，有利于课堂任务的完成。他们能用自己的英语语言表达自己的感情。但是九年级学生课业压力大，学习时间比较紧，适合使用翻转课堂。3、学生已经学过 时间状语从句 过去完成时。同时具备综合运用语法和写作的能力，并能够识记和看图说话进行交际。（二）教学内容本课是人教版英语九年级下册第12单元，教材以“不可预知的生活”为中心话题，主要通过学习过去完成时和时间状语从句句型，讨论不可预知事情的表达。本课教学内容与学生实际生活密切相关，易于引发学生运用英语进行交际和交流。Grammar Focus的主要学习内容是：as, when, before, by the time,过去完成时。教材安排的活动较少，我们根据学生的特点设计了很多的自主合作和探究的活动。（三）教学方法：学生通过课前观看教师录好的视频，不再占用课堂的时间来讲授信息，做好课前的预习工作，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习了许多听，说，读，写的任务活动，我将在引导学生交流和合作学习当中探究这一新的话题。其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。课堂上，学生组成小组，共同探讨，协作完成教学任务，小组合作不能解决的问题也可以向老师请教，最后由小组代表与班级同学讲自己小组成果与大家共同分享。（四）教学目标1、知识与能力：In this unit students learn to talk about unexpected events. Learn Past perfect tense. Improve students abilities of listening, reading and writing. Improve students ability of communication.2、过程与方法：运用翻转课堂和任务型教学，给学生六项任务，让学生使用时间状语从句和过去完成时，完成这些任务。使他们在任务中学习英语。学会联系情境进行会话，并利用情境，游戏达到运用的目的,同时借助思维导图达到整体感知。3.情感态度价值观:A：情感态度目标：引导学生正确认识不可预知的生活，即富有同情心，乐于助人，且不惧困难，坚定不移地朝目标前进。B：文化意识目标：让学生了解当代社会人与人之间是密不可分的，学习西方国家的公众意识、志愿者精神。（四）教学重点、难点1.教学重点： The students are able to master the key vocabularies:“as, when, before, by the time” and the target language“Past perfect tense” of this unit.2.教学难点: Write a report about the unexpected events.（五）教学模式本节语法课我采取 “翻转课堂”的教学模式，即课外学生自主学习完成知识传授，课内师生讲解讨论作业、检测学习效果并巩固知识以完成知识内化。学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后，由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。三、教学过程设计课前两天，运用导学案和微课的语法讲解内容发给学生学习，并将班级分为每组4人共8组，让学生独立自主学习后进行小组合作完成任务，次日收回以批改学生作业并收集问题进行反馈。批改后发现，选择题学生基本全对，无须讲解。但大部分学生对语法分析题理解存在偏差，不能综合运用语法。学生在两天内通过小组合作展开，积极性较高，每个小组都有了自己的故事并排练了两次以上。基于以上学生自主学习后的反馈，课堂教学设计如下：【Step 1】Pre-task1、Watch a video about Past perfect tense.2、Complete the Guiding case.【Step 2】Warm-up and revision. Hello, Im Miss Li. Welcome to my class.Unit12 Life is full of the unexpected. There is a story about Mary. Do you remember Mary? Lets look at pictures. (设计意图：教师运用多媒体，展示熟知图片，吸引学生注意力，使学生很快进入课堂。)【Step 3】Presentation.A: Write down the sentences by using “as, before, when”. Then find out the differences among the sentences.You have a good job. But my students from another class have some problems about Past Perfect tense. Lets help them out and tell them why? Lets go together.B: Are you really a careful reader? Lets review together. Do you remember September 11 2001? Maybe Americans will always remember it. Lets look at pictures together. What happened?(设计意图：用旧知识引出新知识，运用思维导图形成科学体系，使学生更容易接受。)【Step 4】While-taskTask1 Recalled the days of unexpected events to our country.In our country, we have had many experiences about unexpected events. Lets look at Chen Yings experience. What happened to her?Task2 Talk about what happened to my friends.Everyone has unexpected events. My friends also have many unexpected events but they cant speak out. Lets help them.Task3 Make a survey.Watch a VCR and see what happened to me? What about you? Can you remember your unexpected events? What happened? Please share the special moment with your friends, family or even your favorite teacher. Write them down like these and discuss in your groups. Write a story about the unexpected events to a partner or the class. 【Step 5】Post-task.A: Task6 Guessing game.Write two true statements and one false statement about your day yesterday. Then ask your classmates to guess the false statement. B： Sum up.C: Consolidation. Fill in the blanks. Play a game and express the main phrases. Then fill in the blanks.D: Homework四、反思。 反思学生为主体，先学后教、以学定教的原则，突出了学生,作为翻转课堂的首次尝试，教学设计遵循了以学的自主学习。“翻转课