语文北师大版四年级下册“我们的手”教案设计.docx

我们的手教学目标：1、学会正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2、认识以“是”为比喻词的比喻句，还要学会用这种比喻句。3、仿写诗歌，表达我们美好的情感。4、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。5、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重难点：1、 学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写诗句。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。 一、情景导入。 课前五分钟：学生通过手语操“让爱传出去”的表演，观察手在表演中的作用。师：让爱传出去，温暖我和你，一次小小的拥抱，就是无限的温暖;一次轻轻的抚摸，就是无穷的力量；一个大大的赞，就在勇气无限；一次真诚的握手，化解了彼此的矛盾。今天我们一起来学习一篇关于手的诗歌，更深的了解我们的手，走进手的世界。 板书课题（学生齐读课题）2、 初读诗歌。1、 自由读诗歌，读准字音，读通句子。2、 抽声读课文，生评价。3、 小组合作大声朗读课文。（可以加上自己的动作，这样就可以更好的体会诗句的意思。）4、 小组汇报读，生评价.5、 过渡：根据评价结果提问，怎样才能读好呢？想不想读好这首诗？（想）想要读好这首诗，就要深刻的理解诗歌的内容，下面我们一起来学习每一节诗歌。3、 细读课文，理解诗句。1、 学习第一节。1） 指名读第一小节，其他同学思考：我们的手，是什么？2） 师：这一节里，我们的手是.，生接：电线3） （出示第一句：我们的手，是电线）齐读这句话，我们的手是电线吗？不是的话，说明用了什么修辞手法，（比喻）谁能把加点的字换掉，保持句子意思不变？（像）我们的手，像电线。（出示课后小金钥匙）4） 小组讨论：为什么说我们的手是电线？你的手做类似的事情吗？说说看（小组汇报，其他同学认真听，可以补充）5） 这一节同学们学的挺认真的，老师相信通过有感情的朗读，大家会体会得更好（齐读）过渡：如果第一节说我们的手是电线，是幸福，那么第二节我们的手又是什么呢？2、 学习第二节1） 指名读，其他同学思考：我们的手，是什么？（桥）2） 板书：我们的手，是桥。你能根据这句提一个问题吗？（为什么说我们的手是桥？）3） 在回答这个问题之前我们一起回忆一下四上学过的一篇课文桥之思最后一节的内容，谁还记得？（抽生背诵）出示桥之思最后一节内容：世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间。这样的桥越多越普通，我们这个世界就越和谐越美好。4） 回忆了刚才这一段后请同学们自由的再读这一节，把自己的理解或感受批注在书旁，抽生回答。（板书：友情）5） 现在你理解真正的友情了吗？今后如何对待自己的朋友呢？相信同学们都有自己的理解！6） 师：谁愿意将第二小节读给自己的朋友？如果你的朋友就在班里，请大声说出她的名字，并看着他读这一节小诗！过渡：如果第二节说我们的手是桥，是友情，那么第三、四小节，我们的手又是什么呐？ 3、自学第三、四节。1） 自由读第三、四节，边读边思考：我们的手又是什么？什么情感在传递？2） 抽生读，汇报问题及自己的感受。3） 有感情的齐读.4、 品读课文，感悟内涵1、 我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？接着板书：传递美好的情感2、 学生齐读课文。3、 男、女生对读，女生读一，三节，男生读二、四节，同学们把你们的美好情感传递起来吧）4、 我们的手还会是什么？（师生互动，当你的手握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？）抽生说5、 出示课件：出示范文及填空完成诗句的仿写。6、 拿出课堂本把你的感受仿写成这样的一节小诗。看谁抓紧时间写得又好又快（师巡视，展示学生作品）5、 总结全文。 同学们说的好极了，最美好的时刻，是心