语文北师大版四年级下册《太阳》教学设计.doc

四下九单元太阳教案（第一课时）一、 学习内容分析：太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。二、 学习者分析：说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生动起来。”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 教学这课时，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪,是本课时使用的主要教法。三、教学目标：（一） 知识与技能：1、学会本课生字，正确流利有感情地朗读课文。 2、根据太阳的特点、太阳与人类的密切关系两方面给课文分段，并写出段意。3、了解阅读说明性课文的方法。体会作者说明事物的多种方法。（二） 过程与方法：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。（三）情感、态度与价值观：1、理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，激发学习自然科学的兴趣。2、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。四、教学重点及解决措施：理解课文内容，了解太阳的特点。五、教学难点及解决措施：体会作者说明事物的多种方法。六、教学设计思路：说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。七、媒体资源：现代教学媒体：电脑、课件八、教学过程：（一）激趣导入。（课件214）1、同学们，还记得本单元的主题吗？对，是太阳。（课件2）那，你知道这是什么字吗？（图片）我听到有的同学说，这不像字，更像是一幅画。其实，这是象形字“日”。汉字最早的文字就是一幅幅的图画，象形字就是照着那个东西的形状画出来的。比如“日”字，古人用一个圆代表太阳的轮廓，用一横或一点表示太阳的光，就形成了最早的“日”。日字在后来的演变过程中，由甲骨文、金文（课件）、小篆（课件），逐渐演变成了我们现在看到的楷书（课件）。2、太阳，我们每天都能看到。当我们沐浴着万里阳光，享受着太阳给我们送来的光明和温暖时，你有没有想过去了解太阳。今天，我们就来学习说明文太阳。请同学们齐读课题。（录音）课前，老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式查找有关太阳的资料，你们一定找到了吧，我们一起来看。（课件3、4）还有的同学找到了太阳的相关图片。（课件5-11）看了这些资料，你有什么感受？（录音）【设计意图：提供自主探究空间。充分利用现代信息技术教育资源，扩展学生视野。】3、人类文化中永恒的诗篇，便是对太阳的崇拜、赞美与讴歌。所以（课件12）世界各地都有许多关于太阳的传说。今天我们要学习的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。（课件13，录音）4、太阳对于我们好像是挺熟悉的，其实又是很陌生。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天我们要学习的说明文太阳，就把有关太阳的知识向我们做了简单的介绍。要了解一个事物，首先要会提出问题。现在面对着太阳，你们想向它提出什么问题？ (课件14)同学们提出的这些问题，有些可以从课文太阳中找答案，有些可以通过课外自己去阅读有关资料进一步了解，而有的现在我们人类还没有得出结论，要靠科学家去研究、去发现、去解答。【设计意图：浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事和图片导入新课。】（二）初读课文。（课件1518）1、关于太阳有多远、多大、多热以及太阳与人的关系，课文上说得很清楚。刚才，我们提出了问题，现在，就让我们阅读课文，从文章中找到答案，解决问题。2、太阳是一篇说明文。对于这类说明文，一般一个自然段说明一个意思，（课件15）我们阅读时首先要概括出每个自然段的内容。太阳一课有8个自然段，请同学们快速默读，一边读一边概括每个自然段的意思，并批注在书上。丁丁已经概括出来了，我们一起来看（课件16）丁丁概括得很准确。（课件17）每个自然段的内容概括出来了，接着就要进一步弄清全文可以分成几部分，每一部分写了什么。丁丁通过认真思考（课件18），发现13自然段是第一部分，说明了太阳的特点（课件）。48自然段是第二部分，说明了太阳和人类的密切关系（课件）。【设计意图：本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。】（三）学习第一部分。（课件1947）1、课文的脉络我们已经梳理清楚了。那么，（课件19）课文用什么方法说明了太阳的特点？从哪些方面介绍了太阳的知识和太阳与人的关系？现在，就让我们化身小小科学家，进一步研究太阳，了解太阳。我们已经知道，课文的1-3自然段说明了太阳的特点，我们就从这里开始了解太阳吧。让我们听听太阳的自我介绍吧。（课件20，录音）2、同学们，你认为太阳的自我介绍怎么样？你对太阳了解了吗？（录音）是呀，太阳的自我介绍太简单了，我们对他还是不了解。你能不能帮太阳把自己的特点介绍清楚呢？请你默读课文的1-3自然段，找出你最感兴趣的一个特点，想想应该怎样把这个特点介绍清楚、详细。【设计意图：这个情境的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。】3、丁丁想为大家介绍太阳“远”的特点，我们来听听他的介绍吧。（课件21）是的，地球与太阳之间的距离是1.5亿千米。4、请同学们再读这两次自我介绍（课件22），看看它们有什么不同。（录音，课件23）冬冬说得非常好。现在我们知道了：在说明事物的文章里，列举出一些具体的数字，可以让我们对事物的特点了解的更清楚。这就是列数字的说明方法（课件）。当然，列举的这些数字必须是精确的，有科学依据的。我们在介绍周围事物的时候，也可以使用这种方法。请你试一试。（课件24）5、同学们已经学会了列数字的说明方法，说的都很正确。那么，这句话该怎么读，才能读出太阳远的特点呢？（课件25，录音）我听出来了，这位同学重读了1.5亿千米，这真的是太遥远了。可是，有的同学问：“1.5亿千米到底有多远呢？”是啊，1.5亿千米到底有多远？有没有什么方法能帮助我们了解呢？有的，有一种说明方法叫“举例子”（课件），就是举出实际的例子来说明事物，使要说明的事物变具体，让我们更容易理解。比如在这段话中，为了更好的说明太阳与地球的距离远，就用我们熟悉的“步行、坐飞机”的例子（课件26），再加上两个数字“3500年、二十几年”（课件27），一下子就让我们明白了太阳“远”的特点。请你读出太阳远的特点吧。（录音）【设计意图：新课标指出，语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。】6、既然太阳离我们那么远，（课件28）后羿真的能用箭把太阳射下来吗？后羿射日的故事是真实可信的吗？我们大家都知道，这当然不可信，它只是一个神话传说。“传说”是流传在民间口头的故事。所以，课文虽然用后羿射日的传说做开头，但紧接着用了一个词告诉我们实际情况，这个词就是“其实”。（课件）同时，作者还用了一个反问句（课件）否定了后羿射日的真实性。课文以神话故事做开头，不仅反映了人类在远古时代对太阳的认识，同时又增加文章的趣味性，引起我们的兴趣。 7、刚才，我们学习了说明方法列数字。其实，列数字这种说明方法不仅介绍了太阳“远”的特点，也运用到了“大”这个特点。你找到了吗？（课件29，录音）为了说明太阳的“大”，这段文字列举了数字“130万个”（课件30）。同时，为使我们更好的理解太阳到底有多“大”，作者拿地球的大小来和太阳相比（课件31）。我们来看图片（课件32）。请你读一读这句话。（课件33，录音）这里，就使用了另一种说明方法，就是作比较（课件）。当说明某些人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，我们通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来，这种说明方法就是作比较。比如在这句话中（范读），我们生活在地球上，对我们而言，地球是大家已经熟悉的事物，我们都知道地球非常大，不可能走遍地球的每个角落。然而，拿地球和太阳相比，尤其是130万个地球才能抵得上一个太阳（课件34），更加突出了太阳的大。你能不能通过朗读让我们感受到太阳的这个特点呢？（录音）。作比较的说明方法使我们理解了太阳“大”的特点，请你也试着用作比较的说明方法来介绍一种事物。（课件35）你们学习得真快，说得真好。既然太阳这么大，130万个地球才能抵得上一个太阳，为什么我们看太阳，却觉得它并不大？我们来作几道练习题。（课件36，录音）现在你们明白了吧，我们看太阳不大，还是因为它离我们有1.5亿千米，实在是太远太远了。8、（课件37）作者在介绍太阳“远”这个特点时，使用了列数字、举例子的说明方法。而在介绍太阳“大”这个特点时，使用了作比较的说明方法（课件）。那么，在介绍太阳“热”这个特点时，又运用了什么样的说明方法呢？请你来朗读课文的第三自然段（课件38），找出其中的说明方法。（录音）冬冬找到了一种说明方法，请冬冬来说。（课件38-40）同学们，平时，天气30度已经很热了，开水100度就烫得不得了了。表面温度6000度（课件41），该有多热呀！而中心温度是表面温度的3000倍，那不就是一千八百万度吗？这简直是人类无法想象的一个温度。（录音）这位同学很细心，注意到了“估计”这个词（课件42）。我们来看这两个句子（课件43，录音），你能说说“估计”这个词为什么不能去掉吗？（录音）你说得很好。前面我们讲过，为了对事物的特点了解的更清楚，可以列举出一些具体的数字，引用的数字一定要准确无误。但有的时候，数字不可能使用的那么精确，这时就要使用估计的数字。不过，即使是估计的数字，也要有科学的依据，并力求近似。这恰恰体现了说明文语言严密、讲究科学性的特点。类似这样的句子课文中还有许多，请你找出来。（课件，录音）9、同学们找得特别好，说明你们读书很细心。那请你再读一读这一段，（课件44）看看还有没有其他的说明方法。冬冬说，她找到的说明方法是举例子（课件），用“钢铁碰到它,也会变成气”（课件45）说明了太阳的温度真的很高。是的，钢铁是坚硬的金属，很难熔化。可是钢铁碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳的热形象、具体地告诉了我们。请你再来读一读这段话。（录音）前面，我们学习了用列数字、作比较的方法来说明一种事物，现在，你能不能用举例子这种说明方法也来介绍一种事物呢？请你试一试吧。（课件46）同学们说得真好。【设计意图：合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。】（四）总结。（课件4757）1、这节课，我们学习的是说明文太阳，通过“一段一意、分清层次、概括段意”的方法（课件47），知道了课文的第一部分说明了太阳的特点（课件48），第二部分说明了太阳和人类的密切关系。在了解太阳“远、大、热”的特点时，我们学习了说明方法“列数字、举例子”（课件49），还有作比较（课件50）。2、丁丁是个天文爱好者，平时，他特别喜欢阅读有关天文方面的书籍。学习了课文，他也想模仿着太阳一课的说明方法，把自己知道的有关月亮的知识介绍给大家。我们快来听听吧。（课件51-54）谢谢丁丁，把月亮的知识介绍得这么清楚。你们对月亮了解了吗？【设计意图：叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。】3、现在，我们来看课文中的生字、词，老师相信你一定能大声的读出来。（课件55，录音）你的声音真响亮。对于一些读音相同的生字，你能分得清吗？（课件56）请你选择恰当的字填在括号里。（课件，录音）填的很准确。看来，同学们已经掌握同音字的读音和用法了。4、下面我们来写几个字吧。请看（课件57）我们一起来读一读。（录音）仔细观察，你觉得哪个字的什么地方容易出错？（录音）同学们观察的可真仔细。现在，拿出你们的钢笔和练习本，把这几个字写一写吧。【设计意图：语文课程标准指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段