小学数学人教2011课标版二年级轴对称图形－邱云霞.doc

课题名称第三单元图形的运动-轴对称图形课时1学科 数学教材版本人教版 年级二年级 上（下）册 下册 工作单位漳浦县杜浔中心学校执教老师邱云霞指导老师 卢光辉 卢惠丽一、 教材分析 本节课的主要内容是认识轴对称图形，这个内容是学习空间与图形的必要基础，对学生建立空间观念起到了举足轻重的作用。引导学生把数学知识用到生活实际中去，在生活中发现数学的对称美。二、 学情分析 轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，是基本的图形变换。二年级学生对空间图形的理解水平差别比较大，针对这一实际情况，本节课的内容是在学生通过观察、亲手操作活动过程中发展学生的空间观念。本节课教材呈现了对称现象，再通过剪纸片，以图文结合的方式给出“先对折后剪”的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。三、 教学目标（一） 知识与技能1、初步认识轴对称现象。2、知道对称轴及画法。3、能判断一个图形是轴对称图形。（二） 过程与方法 通过观察、操作、想象、交流交流等活动，增强学生的观察能力好、想象能力和表达能力，发展空间观念。（三） 情感态度与价值观感知现实世界中普遍存在的对称想象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 四、 教学重难点教学重点：认识对称现象和轴对称图形。 教学难点：识别轴对称图形。五、 教学方法 本节课多媒体为主要教学手段，以小组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。六、 教学准备 自制PPT，剪刀，卡纸，图片七、 教学过程教学内容一、导入新课，从生活现象引入教学1.谈话：今天老师给同学们带了一位好朋友，你们猜猜是谁？（课件出示）大家都说萨米长得不一样了，那到底怎样回事呢？（左右四只脚不一样大。）2.师：你们想不想看到原来的萨米啊？（课件出示）3.观察图像，引出两一样。二、欣赏图片，引入新知 1.生活到处存在这样的现象，欣赏图片感知“两边一样”2.如何判断“左右一样大”? 启发教授“对折”。3.生拿出师课前准备给他们的图片，动手操作，引导学生用对折的方法验证，强调并强化“完全重合”。4.师生一起感悟对折的特征。5.形成轴对称、对称轴的概念。三、巩固提升，深化认识1.同学们棒极了！通过学习，不但能很快地判断出哪些图形是轴对称图形，还能正确地找出它们的对称轴。下面，我还想考考同学们，你们敢接受挑战吗？第一关：生活图形，找出轴对称图形第二关：数字，找出轴对称图形第三关：帮蝴蝶找翅膀。第四关：找出各图形有几条对称轴2.小结。四、欣赏图片，拓展延伸以设计图和自然界中存在的轴对称图形。五、动手创作，加深认识我们一起来动手设计一些像这样的对称图形，比一比谁的小手最厉害。1.出示折一折，画一画，剪一剪的要求。2.同桌合作完成作品，是师巡视指导。3.成果展示，师生一起评奖。六、全课总结顺口溜总结：轴对称图案，中间有轴线，两边各一半，形状亦相同，方向要相反，整齐又好看！画轴用虚线，长出一点点。七、家庭作业1.完成课本第29页做一做，第33页第3题。2. 设计轴对称图形，可以用一张纸对折再剪出来，也可以用电脑做出来。（自选作业）设计意图从孩子熟悉的事物，引起学生的兴趣，引入新知，建立对称的基本含义两边一样。二、从本班学生的实际出发，将课程与学生生活实际相联系，通过生活经验发现用对折的方法可以判断轴对称图形，通过动手折一折，从数学角度认识判断轴对称图形，形成概念。三、通过练习，加深对轴对称图形的理解，活学活用新知识。四、回忆知识，欣赏对称之美，感受生活中处处有数学。五、体会生活中处处有数学，动手操作剪一剪对轴对称图形，加深理解。六、简单上口胡顺口溜，形成概念，牢记心中。八、 板书设计轴对称图形两边一样完全重合对称轴 教学反思通过看一看、想一想、找一找、折一折、剪一剪等活动，认识轴对称图形和对称轴。力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。有效的教学设计，就是把课堂中更多的时间与空间还给学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。专家点评1.让学生在操作活动中认识轴对称图形，是本课的一个亮点。在教学中，教师设计了多种操作活动：看一看、想一想、找一找、折一折、剪一剪等活动。这些活动，既调动了学生学习的积极性，又让学生在“做数学”的过程中，逐步深入地体会轴对称图形的特点。 2.凸显了学