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文档简介

月教学设计郭店镇第一初级中学 吴文增教学内容：月教学目标：1、 学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞恒娥奔月”在文中的含义。2、 结合历史背景，李杰作者的思想感情。3、 理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发坚韧向上的人格。教材重难点：重点：1、赏析语言，感受文中渲染的氛围及塑造的意境。2、体会重点句的含义及感情。难点：体会 作者的人格理想的内涵教学计划：一课时教学过程：一、 新课引入月自古就是文人墨客吟诵的对象，这些主人为我们留下了不少文质兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗月，去感受其中的言志言情的动人风采。（板书课题）二、 明确本课的学习目标三、 布置朗读任务1、 学生读课文 （齐读、个人读）2、 讨论相关问题，把握文章主要内容。3、 本文围绕什么去写，其用意（目的）是什么？月-月光 月色表达了自己独特的感受，寄托了自己的人生理想。（板书）四、 学生自由朗读课文，分小组探讨问题（重点赏析）。1、 画出描写月的句子。2、 画出描写月光的句子。3、 画出描写月色的句子。总结：在对月、月光、月色的描绘中，借助修辞、类比等手法，渲染了孤寂、凄清的氛围，语言精练、简洁、优美，同时，这些语言的运用也为我们带来了优美的意境。五、 重点处理课后习题（二）1、 月亮寒冷2、 “寒夜对镜，只觉冷光扑面”等3、 床前明月光，疑是地上霜高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。六、 重点问题（围绕主题，提出问题）1、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情，文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了自己对光和热的一种向往和渴求，与前文的月有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮，赞美月亮。“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。2、为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人生理想。七、 总结：在寒夜里，面对如镜的深月，巴金先生想起了姮娥奔月，流露出别样的心情，作者那在苦难中从不放弃对人生、对生活的希望和信念，一直在激励着我们，我们也应像作者那样拥有追求积极奋发、坚韧向上的人格。拓展延伸文中多次出现“某某人”“某某人的影子
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