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文档简介

一双手第二课时教学设计教学目标：1、 联系上下文，理解关键语句，练习简单批注，体会主人公的品质。2、 学习作者观察手、描写手的方法，并进行片段练习。教学重难点：教学过程：1、 复习1、 齐读课题2、 回顾：这双手是谁的？做出了什么贡献？师小结：那么，做出如此巨大贡献的手是什么样的呢？作者又是怎么了解并描写出这双手的特点的？咱们这节课将逐一解决。2、 体会人物品质1、 出示描写张迎善手的句子，自读提示：（1） 自己小声读这些句子，联系上下文，说说哪里最让你感动，并简单批注。小组内交流、补充、修改。老师巡视指导。2、 汇报交流。全班交流。个说，说完再有感情地朗读。重点理解：这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了！3、 小结：从这双手，你发现主人公身上有着怎样的品质呢？ 默默奉献、爱岗敬业4、 你还有什么疑问？我有疑问：为什么作者两次写张迎善的手很大呢？ 是啊，这双手虽然十分难看，却特别令人感动，由此，作者对张迎善充满的崇敬，所以才怀着这样的心情，对他的手再次测量。在感叹他的手大的同时，也深深觉得主人公的伟大！所以作者充满敬佩地赞叹道：（引读）看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的深林。5、 思考：作者为什么选择张迎善的手来进行详细的描写呢？这就是这篇文章的一个写作方法：抓住人物最具特征的部分描写人物外貌，从而体现人物性格。3、 总结方法，进行练笔。1、作者之所以能把张迎善的手描写得这么详细，是因为他对这双手进行了细致的观察、生动的描写。那么，作者运用了哪些方法来了解这双手呢？（看、摸、搓、量、问）在描写时，作者又运用了哪些方法来写具体的？（比喻、列数据、作比较）生板书方法。2、 你能用上这些方法来观察一下自己的手吗？请自己仔细观察一下。请一个孩子来描述一下，你观察到的自己的手是什么样子的？3、 咱们接下来看看这两个描写手的片段。读完后说说你发现它们在描写时还用了哪些方法把手的特点写得有条有理的？（第一段话用了总分的结构，第二段话从掌心写到指尖）我们还可以按照怎样的顺序来写呢？（先写手心，后写手背。）4、 在把自己观察到的内容写出来的时候，我们也应该学会运用总起句，并注意我们写作内容的顺序，这样才能做到有条理。请运用今天学到的方法，把自己的手描写具体、形象。课堂上评价：请一个孩子来读一读自己的片段，其他孩子认真听，可以从这些方面来评价：小作者有没有运用总分的结构？运用了哪些办法来了解自己的手？怎么把手写具体形象的？是否按照一定的顺序来进行描写了？4、 课堂小结 今天我们不仅体会到了主人公身上令人敬佩的精神，同时我们也学到一个写作方面的小技能：抓住人物最具特征的外貌进行描写，也学会了怎么仔细观察，怎么把这个特征写具体、生动、有条理。这样的方法不
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