语文北师大版四年级下册作文《......的手》.doc

作文 的手教学设计 石灰窑镇大炉小学徐国玉作文 的手教学设计教学目标：1、引导学生在生活中选材，由说过渡到写，使学生在原有的认识上有飞跃。2、抓住特点，引导学生通过一件或几件具体事例加以表现人物的品质。3、体会借物喻人，歌颂人物品质的写作方法。教学重点：抓住特点，通过具体事例表现文章中心。教学难点：体会写物喻人的思想，抒发感情。教学过程：一、 激趣引入1、 游戏：比赛说带“手”的成语。2、 师：通过手你想到了什么？生：我们可以用手写字、打篮球3、 师小结：是呀，手能帮我们干许许多多的事。在生活中，我们会见到各种各样的手，有的手粗大有力，有的手柔软细腻，有的手稚嫩灵巧不同的手会给我们带来不同的感受，今天就让我们围绕“手”来写一遍作文，抒发我们的情感吧！二、 激发思维1、 补充题目。师：观察题目有什么特点？可以在横线上填哪些词？生：半命题作文；妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、勤劳的、灵巧的、温柔的师小结：可以填表示称呼和修饰性的词语。师：我们应该怎样描写手呢？2、 描写手的样子。出示学习清单看看这几句话是从哪几方面写手的什么特点的？写在清单上。（1） 钢琴师的手长而有力，骨节分明。（外形：长而有力）（2） 你来看看外公这双手吧：手背，黑褐色，像岩石。（颜色：沧桑）（3） 两只手我到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木。（触感：粗糙）师小结：可以从外形、颜色、触感等方面直接描写手的样子。（4）运用“直接描写”，观察图片中手的特点。3、 描写手的特点。师：读了上面几句话，请同学们想一想：他们的手为什么长得不一样呢？生1：第一句是钢琴师的手，因为他经常练琴，所以手指长而有力。生2：第二句是外公的手，因为他的年纪很大了，所以看起来很沧桑。生3：第三句是张迎善的手，因为他常年栽树，所以他的手又大又硬，还很粗糙。师 ：通过观察我们发现一双手的样子和他们的职业、年龄还有经历有关，每双手的背后都藏着一个个动人的故事。找同学读一读下面这段话，看看这双手有什么故事，这是一双什么样的手呢?出示学习清单第二题生1：妈妈的手是勤劳的。她为我洗衣、做饭、整理房间。生2：妈妈的手是温暖的。在寒冷的夜里，她为我暖手。师：这段话是怎样表现出手的特点的呢？生：通过举一个或者几个例子间接描写手的特点。师小结：综上所述，我们可以从外形、颜色、触觉等方面直接的写手的特点，也可以通过具体的事例突出手的特点。三、 说一说：你印象最深的手是谁的手？什么样的手？怎样的手？生1：生2：生3：四、结尾部分回忆一下一双手中的最后一段“看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林”师：作者写的是一双手，为什么却说到了森林？生：作者写张迎善的手，其实是为了歌颂张迎善这个人，赞扬他为祖国林业事业无私奉献的精神。师：说得太好了！这是写作中常见的一种表现手法：借物喻人。（是指抓住所描写的事物和人之间有相同或相似的地方，抒发情感。）所以，我们也可以在在文章的结尾处抒发情感。你想怎样抒发你的情感呢？说一说。五、写一写1、 习作要求。先写提纲，语句通顺，有真情实感，注意标点，不写错字，至少350个字。2、 学生写作，教师巡