语文北师大版四年级下册小古文拓展学习《狐与葡萄》.doc

狐与葡萄（原文） 昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽无所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。” 此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性违心之谈也。 教学设计 成都师范银都小学 邱显莉教学目标 1.正确流利朗读课文，大致了解课文内容。 2.通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。 3.尝试运用文言改写现代文片段。 教学过程一、诵读现代文 1、板书课题：同学们，前天我们读了三篇小故事（课件出示），狐狸和葡萄、牧童和狼以及蝉和狐狸，它们都是出自（板书课题）“伊索寓言”。伊索寓言凝聚了人类的大智慧，是让全世界人民骄傲的一部巨著。 2、小古文其实又叫文言文 相信你一定读过狐狸与葡萄乌鸦和狐狸等寓言故事，这些故事都出自古希腊的伊索寓言一书。可你知道吗？这本书早在1840年就被翻译到了中国，最初的译名叫意拾喻言。翻译者是英国的罗伯特汤姆。 有意思的是，这个叫罗伯特汤姆的“老外”翻译时使用的语言是文言文，每篇寓言的寓意还引用中国的名言、谚语、俗语，于是乎，故事中的狼、狐狸、乌鸦都说起了中国的古话，满口之乎者也，读起来十分有趣。相信你一定会喜欢！ 接下来请大家翻看小古文一百课第50页，读一读狐与葡萄。二、诵读文言文 （一）初读读准字音，学会停顿 1.初读文章：学生朗读狐与葡萄，教师巡视。3.指名朗读：谁来读一读，读准字音，学会停顿。4.教师范读：下面老师来读读怎么样？请大家拿好笔，听老师读，如果听到和自己读得不一样的字音和停顿，拿出笔来，标注一下。 5.指名朗读：实时纠正字音和断句。 诽fi涎xin拂f 彼庸夫俗子/方以之/为食也 6.反复指导：逐渐读准字音，读通语句，读出古文的韵味。 （二）再读感受“之”韵味 1.师生交流：是的，小古文读起来朗朗上口，十分有韵律。那你知道为什么会读起来有这些韵律吗？ 2.找一找之：下面请同学们快速浏览一下课文，找一找全文一共有多少个“之”，并把它圈出来。 3.交流出示：猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈 贵重之物 罕见之物（半拍） 以之为食（一拍） 垂涎久之（两拍） 4.听读辨音：同一个“之”，意思可不一样，读起来也就不一样。听老师读，考考你的耳力。 5.辨音交流：（1）听出来了吗？ （2）哪一个“之”读得最长？ （3）音乐课上会打拍子吗？如过“垂涎久之”的“之”读两拍，那么读一拍是哪个？读半拍的又是哪些呢？ （4）猜一猜，读半拍的猿升之技、卑鄙之辈的“之”是什么意思？ 读一拍的“以之为食”的“之”又是什么意思呢？ 请大家想一想：为什么“垂涎久之”的“之”读得最长呢？ （5）好，请大家跟我读一读。 6.再读课文：“之”会读了，小古文读起来会更有味道，请大家再试一试，注意读好这些“之”的节拍。 7.指读齐读。 （三）三读感受“四字词语”之韵 1.辨析词语：要是没有这个“之”，读起来是个什么味？（师读，读到“垂涎久”突然停住。生笑。）什么感觉? 2.找一找词：是啊，这一连串的四字词语读起来多好，在文中，还有很多四字词语，请大家找一找，把他们圈出来读一读。 3.读一读词：有些词语，我们现在还在用，像万紫千红、口是心非等。接下来，我们打着拍子一起来读一读。 万紫千红 累累可爱 大快朵颐 诋毁交加 违心之谈 无所不至 口是心非 庸夫俗子 4.填一填词：如果老师把这些四字词句隐去，还能读吗？ 昔有一狐，见葡萄满架，_，_，垂涎久之。奈无猿升之技，不能_。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽,_。乃_，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼_方以之为食也。” 此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反_，假意清高。噫，是谓拂人之性，_也。 （四）四读吟诵小古文 小结：同学们，汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。所以，古人诵读文章的时候，读着读着仿佛音乐一般，很是好听。我们也来试一试吧！（指名读，齐读）三、改写现代文 1.提出任务：刚才，我们一起诵读了狐与葡萄，对小古文有了定的了解，接下来，有一项极具挑战的任务，大家想尝试一下吗？就是请你将蝉和狐狸这篇现代文改写成小古文。（课件出示） （1）一只蝉在大树上唱歌。_ （2）狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。_ （3）他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”_ （4）蝉察觉其中有诈就摘一片树叶扔下来。_ （5）狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。_- 2.出示要求：由于时间关系，只请同学们改写一部分，请看要求。（课件出示） （1）任选一句改写成文言，句意不变。 （2）别忘了用上“之乎者也”。 （