语文北师大版四年级下册心理活动描写.doc

让心灵说话心理活动描写一、课标教材解读：（一）课标表述1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（二）目标细化1、学生能体会到在叙事时加入人物心理活动描写可以使文章更具体生动。2、了解“内心独白”描写方法。3、试着用上学到的方法，进行练笔。4、养成反复修改自己作文的好习惯。（三）教学重难点1、学会运用学到的方法来表现人物心理。2、试着在习作中运用心理描写。二、教学准备（一）学情分析在阅读教学中，学生已经初步体会到了心理活动的作用，知道在叙事时加入心理活动描写可以使文章更具体生动。但是，学生对于心理活动描写的基本方法还是比较陌生。很多孩子也不能在自己的习作中恰当运用心理活动描写。（二）课前准备1、学生提前阅读迟到房顶上的马2、准备三篇阅读材料片段。3、教学课件。学习过程：（一）导入1、同学们，今天有老师来听咱们的课，现在我想让一个同学先来展示展示（师停顿一会，眼光扫视）抽一生，你来背一首描写春天的古诗。2、刚才老师提出展示要求时，你心里在想什么？你呢？（抽中的同学）2、听到要求时的担心，紧张；没抽到自己时轻松.同学们，还曾经有过被表扬时的高兴，还曾有过（抽生说）瞧，内心的感受还有很多很多，咱们大屏幕上还有不少呢，自己读一读（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ）3、原来人的内心如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”把隐藏的内心活动写出来，就是心理活动描写。孩子们告诉你们一个小秘密，恰当的心理活动描写可是能让人的心灵说话哦。（板书：让心灵说话）不信，你们看看下面这段话。4、出示包公审驴片段。孩子们知道这段话出自于哪篇课文吗？大家自己读一读，看看刘五的心在说什么？从中读出了他怎样的心情？短短两句心理活动描写就把刘五那种又气又急的心情刻画得多生动呀（出示对话框）。同学们想把这本事学到手吗？（二 ）拓展阅读知方法。1、那下面老师要先考考你们的听力了，同学们拿出阅读材料，认真的读一读三个片段，听听文中的主人公的心在说什么呢？从哪些语句听到的？用“勾出来。（Ppt出示要求）2、生自读材料。（师巡视）3、生交流。（相机订正）4、同学们自己读读三段心理活动描写，读着读着，你感受到主人公什么样的心情？（又愁又怕；紧张、担心；不解疑惑） 师指“生动“小结：是呀，心灵说出了最真实的想法和感受的确可以让我们的文章更生动。5、老师现在要考考大家的眼力了，同样是心理活动描写这三段有什么不同之处呢？请同学们默读勾画的三段话，把自己的发现用简洁的词语批注在空白处，如果发现的很多还可以标注出（出示要求）（生自读后四人小组讨论讨论）5、抽生汇报，并相机板书（一）提示语有提示语。一、二片段有提示语。第二段中那个词是想的意思。（心中念叨）PPT出示：一些学生的习作片段，哪个词语或短语就表示想的意思。你还知道哪些想的近义词或近似说法？（学生答后PPT出示）下来同学们还可以搜集一些呢。第三小段无提示语。写心理活动时，可以用“我想”之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。（二）心理活动的内容：（根据学生板书）跟自己说 和别人说 问上几个为什么（板书）（三）总结1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受；2、写心理活动时，可以用“我想”之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。（三）小试牛刀1、小窍门，金钥匙拿到手，咱们是不是该来尝试一下呢？下面三个小朋友的作文，语句都还蛮通顺的，可老师总说他的作文不够生动，孩子们能用上今天所学去帮帮他吧，（生写）（师巡视）2、出示三段话请生补充心理活动描写。3、全班展示（选择不同类型的心理活动描写）4、评一评（四）修改自己的作文。（我总忘不了那句话同学们，文章不厌百回改，我们学以致用，试着在作文我总忘不了那句话加入一些心理活动描写，让你习作更生动，具体吧。（五）交流展示，点评。四、练习设计：1、“小试牛刀“请给下面的片段加上心理活动描写。“嘘”哨音响起，1:1我们班和4.2班前两局拔河打了个平手。决定胜负的第三局即将开始，我心里不停地