2012年小学毕业学业水平检测语文试卷分析.doc

2012年小学毕业学业水平检测语文试卷分析一、 试卷结构分析本卷总分共100分。整份试卷由写字展示、基础知识积累及运用、阅读理解和习作表达四部分构成。其中，写字展示占5%，基础知识积累及运用占37%，阅读理解占26%，习作表达占30%，另外，还有2%的卷面分，合在习作中算分。考试时间为100分钟。整卷试题的知识点分布见下表。试题内容结构多项细目表题号知识点题型学习水平分数期望难度一、1.书写抄写运用50.99二、2.字词积累填空识记40.953.字词运用填空运用60.94.修改病句判断理解20.855.字词解释判断理解20.856.成语归类判断理解20.857.名著阅读判断识记20.98.关联词运用判断运用20.859.缩句判断理解20.8510.句子理解判断理解20.8511.文言停顿判断理解20.912.现代文背诵填空识记30.9513.体会词语填空理解10.914.古诗文背诵填空识记30.9515.古诗文理解填空理解40.85三、16.标点符号填空运用20.8517.阅读概括填空理解20.8518.品味词句简答理解40.8519.理解情感简答理解20.8520.表达情感简答表达20.821.反义词填空理解20.922.成语运用选择理解20.8523.内容理解填空理解80.824.仿写句子填空理解20.85四、25.习作表达写作综合运用320.8二、数据统计分析1、 题型得分分析：题型得分分析报表题 型抄写填空题判断题简答题选择题写作期望得分0.99 0.88 0.86 0.84 0.85 0.80 实际得分1.00 0.80 0.67 0.89 0.87 0.92 从题型来看，判断题的实际得分为0.67，远远低于期望得分。而写作的实际得分为0.92，远高于期望得分。2、 知识结构分析： 知识结构分析数据知 识 块书写字词积累字词运用修改病句字词解释成语归类名著阅读关联词期望得分0.99 0.95 0.90 0.85 0.85 0.85 0.90 0.85 实际得分1.00 0.92 0.70 0.47 0.70 0.44 0.72 0.40 缩句句子理解文言停顿现代文背诵体会词语古诗文背诵古诗文理解标点符号0.85 0.85 0.90 0.95 0.90 0.95 0.85 0.85 0.74 0.93 0.98 0.99 0.98 0.98 0.73 0.60 阅读概括品味词句理解情感表达情感反义词成语运用内容理解仿写句子习作表达0.85 0.85 0.85 0.80 0.90 0.85 0.80 0.85 0.80 0.93 0.89 0.91 0.90 0.70 0.87 0.71 0.98 0.92 从知识结构来看，学生的基础知识的掌握得较差，像字词的运用、字词解释、修改病句、成语归类、关联词的运用、缩句、标点符号、写反义词等都不是很理想，尤其是“修改病句、成语归类、关联词”这几方面，实际得分都在0.5以下，说明这几个方面，学生掌握得很差。还有，阅读理解能力也略显不够。3、 难度层次分析：难度层次数据分析题型容易题稍难题较难题难度区间上限0.85 0.50 0.00 得 分 率0.81 0.88 0.00 难度区间下限1.00 0.85 0.50 上表统计表明，容易题的得分率低。这说明学生的基础知识掌握得不够扎实，基本技能不够熟练。今后，还需进一步加强基础训练，狠抓落实。 4、 整卷难度分析：一、成绩分布情况分数划分0101020203030404050506060707080809090100成绩分布00000133306从成绩分布来看，8090分的学生居多，占了69%， 而90分以上的学生不多，优秀率较低，可见在提优这方面，还需要下功夫。二、平均分、整卷难度及标准差平 均 分84.0 整卷期望难度0.85 整卷实际难度0.84 标 准 差7.30 整卷区分度 0.20 由上表可见：1、整卷期望难度与实际难度比较吻合！这大概是由于在“写作”方面的得分率较高而综合了的吧。2、标准差7.3，说明学生两极分化不会很明显。 3、整卷区分度只有0.2，据科学研究表明，本卷的区分性很差。说明试题或太难或太易。因为只有中等难度的试题，区分度才会好。本卷试题难度及区分度划分见下表：试题难度及区分度划分题目编号12345678知识板块书写字词积累字词运用修改病句字词解释成语归类名著阅读关联词期望成绩0.99 0.95 0.90 0.85 0.85 0.85 0.90 0.85 实际成绩1.00 0.92 0.70 0.47 0.70 0.44 0.72 0.40 区 分 度0.00 0.17 0.37 0.08 0.42 0.25 0.08 0.25 区分结论区分很差区分很差区分一般区分很差区分明显区分一般区分很差区分一般91011121314151617缩句句子理解文言停顿现代文背诵体会词语古诗文背诵古诗文理解标点符号阅读概括0.85 0.85 0.90 0.95 0.90 0.95 0.85 0.85 0.85 0.74 0.93 0.98 0.99 0.98 0.98 0.73 0.60 0.93 0.25 0.25 0.08 0.00 0.02 0.04 0.10 0.21 0.03 区分一般区分一般区分很差区分很差区分很差区分很差区分很差区分一般区分很差1819202122232425品味词句理解情感表达情感反义词成语运用内容理解仿写句子习作表达0.85 0.85 0.80 0.90 0.85 0.80 0.85 0.80 0.89 0.91 0.90 0.70 0.87 0.71 0.98 0.92 0.12 0.06 0.07 0.14 0.25 0.09 0.02 0.06 区分很差区分很差区分很差区分很差区分一般区分很差区分很差区分很差三、 主要失分原因分析1、先从题型上来分析。从题型得分来看，判断题的失分率特别高。整卷的判断题一共有8道，每道题2分。题数较多，每题又2分，这是失分大的原因之一。但最大的原因应该是学生对题型的不适应。在此之前的语文考试中，几乎就没考过判断题这一题型，平时练习中，也极少做过判断题这一题型，这样，学生对这一题型的解题方法掌握得就甚少。“是是非非，非非是是”中，有些学生选择了运气，因此，在我班就出现了后进生全对的现象，令人啼笑皆非！2、“字词运用”这一块得分率不高。题目是这样的：今晨，jng ci ju ln( )的“日环食”天象在我国的东南沿海地区xinshn( )，太阳的中心被zhzh( )，仅留下binyun( )璀璨生光。jx( )，下一次环食带过境我国，要等到2020年6月21日，近乎shninyy( )。在这些所填词语中，“精彩绝伦”和“据悉”这两个词在语文教材中是没有直接出现过的。这样，学生就没有对整个词语的记忆，所以，在考试中，他们得一个个字地拼凑起来，jng是哪个jng，ci是哪个ci，ju是哪个ju，ln又是哪个ln呢，在拼凑中，由于中国汉字同音字较多，就出现了“精彩觉伦”“精彩绝轮”这样的现象。这个词还不是错的很多，更难的是“据悉”，学生根据句子意思，大多认为是“根据分析”的意思，所以他们都写成“据析”，考试后，还非常理直气壮地认为自己是正确的。不过，也有一个学生写对了，她非常高兴地说：“我昨天看报纸的时候，看到据悉这个词了，我写对了。”由此可见，学生课外知识贫乏，也是原因之一。3、“修改病句”和“名著阅读”也做得很差，尤其是“修改病句”，得分率竟在0.5以下。这两道题都是以判断题的形式出现的，题目是这样的：A我的叔叔今年三十岁，正值不惑之年，他主动要求去大西北工作，为祖国的建设奉献青春。（ ） B拇指姑娘海的女儿丑小鸭都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。（ ）“三十而立”出自孔子的论语，在某一作业本中有出现过一次，之后没有重视起来，就被遗忘掉了。而安徒生的这几篇童话，学生们都有读过，他们还读过格林童话、王尔德童话等，可能读的时候，只注重故事内容，而忽略了这些常识吧，所以在是是非非中，就判断错误了。这两题都是属于课外常识性知识，说明学生对课外的常识性知识掌握得不够好。这也是教学中被很多老师所忽视的环节。4、试卷中同样得分率很低的题是“关联词”和“缩句”，也是以判断题的形式出现的，题目是这样的：C“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”其中运用的关联词是正确的。（ ）D“面对猖狂的案犯，刑警队长的神情显得格外严峻。”缩句后是：刑警队长显得严峻。（ ）“虽但所以”这组关联词里第一层是因果关系，第二层是转折关系，这是两层关系的关联句，像这样用了两种关系关联词的句子，对于大部分学生来说，还是有难度的，适合优等生做。同样适合优等生做的是“缩句”。这题的缩句，找主语有难度，到底是“刑警队长”还是“神情”，理解能力差的学生就犯糊涂了。再则，缩句后的句子：刑警队长显得严峻。这句子好像也没错啊，所以就误判了。其实，这题难在用“谁”来做定语，平时缩句时，学生都会先找“谁”，而这个句子中，却用“谁”来当定语，这让学生犯难了。虽然平时也练习过类似的句子，但总有那么一部分学生消化不了。所以，我认为这两题为“稍难题”。5、判断题的这一题：“笔走龙蛇、龙飞凤舞、妙笔生花”这些词语都形容书法艺术。（ ） 对于这一题，学生们误判的非常多。龙飞凤舞是形容书法艺术，这一点学生们都知道的，主要是“笔走龙蛇”和“妙笔生花”这两个词，因为都带有“笔”字，所以就认为也是形容书法艺术的了。其实，这三个成语都出自课文的“日积月累”里，学生们很熟悉，因为他们都读过、背过，还听写过，唯一遗憾的是对意思的理解掌握得不好，这是老师的关系。因为这是“日积月累”里的词，对于意思，我以为是到“了解”这种程度就可以，所以上课时，讲过了，就带过去了。同样属于这种原因的还有这一题：诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”中的“屠苏”指的是“ ”。这首诗也是出自“日积月累”。其实，课堂上也有讲过，只不过并没引起重视。我一直认为精读课文的古诗和文言文中的字词意思才是重点。哎是我的错。6、“标点符号”这一题几乎全军覆没。题目是这样的：这是我的妻子他指着母亲说接着他又指了一下我和妹妹这是我的两个女孩子这是考查学生对说的不同形式的标点符号的运用。小学六年级学生应该掌握的说的形式有三种：1、提示语在前，这时应用冒号加双引号。2、提示语在后，这时应用双引号和句号。3、提示语在中间，这种是最难的，提示语后面应用逗号，前面和后面人说的话都要用双引号。而这道题混合了两种形式。如果认为母亲说后面用句号的话，那么，学生们都会以为妹妹后面应该用冒号了，因为那是属于提示语在前了。还有的学生会把整句当作是第2种情况，提示语在中间，那么他就在母亲说和妹妹后面都用逗号了。其实，这一句是省略了“说”字的说的形式。完整展开来的话，应该是这样的：“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，说：“这是我的两个女孩子。”这是一种写作表达技巧，对于小学生来说，是挺难的，没必要掌握的。所以，这道题是否有点“超纲”了呢？7、“写反义词”这道题做得这么差，实属意外。我翻看了试卷，发现做错的学生中，除本身基础差外，都是因为写成近义词了。恶劣恶化，延缓延迟。难道是写近义词更容易吗？看来，这审题能力有待加强！四、 对今后教学的启示1、 重视写字教学。写字是学生应该具备的一项语文基本功。写一手又快又漂亮的字，可以为今后的学习和工作打下坚实的基础。字迹工整、卷面整洁，是多么让人赏心悦目的一件事。在教学中，我始终把它当成一项很重要的任务，今后，得一如既往地抓好写字教学。2、 字词教学要重在“义”。字词教学主要在“音、形、义”这三个层面。今后，得更加重视“义”。中国汉字，同音字、多音字、音近形近字、反义词、近义词，还有成语非常多，让人容易混淆，不好掌握。如何准确地运用这些字词呢？我觉得重在“义”，只有理解了意思，才能从根本上解决问题，让学生们对中国语言文字运用自如。3、 读书看报，广涉古今中外经典名篇。 让学生的阅读行为不止停留在课本上，要让他们养成读书看报的好习惯。可以开展一些活动，如“新闻发布会”、“读书交流会”、“说新鲜事”、“讲故事比赛”等活动，促进学生阅读的兴趣，扩大阅读的范围。还可以利用晨读时间诵读一些经典，如三字经、弟子规、日有所诵等，并定期展开一些诵读比赛。4、 授之以“渔”。“方法比知识更重要”。在教学中，要注意渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中，获取“活”的吸取知识的方法，而不仅仅是问题的答案。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。5、 写作指导重在“讲评”和“面批”。每次作文，学生们都要经过这样几道程序：写前指导写作文讲评面批修