英语人教版七年级下册Unit9 SectionA1a--2c.docx

教学基本信息课题新目标七年级下Unit 9 What does he look like? Section A(1a-2c)指导思想与理论依据 本节课的设计理念：1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。2.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。教材分析1教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。2教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。学情分析与教学方法学情分析：初中生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，有较强的求知欲望和表现欲望，但和初一上学期相比，有所减弱。初一学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。在七年级上册他们已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题。因此学生喜于用英语表达此类知识。教学方法：任务型教学法，听说教学法，情境交际法。 教学目标根据新课程标准以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为：1、知识目标：全体学生能熟读、背诵描述人物外貌特征的词汇，掌握如何询问外貌特征的句式What do/doeslook like?以及描述人物外貌特征的的句式。2、技能目标:多数学生经过操练后,能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出、写出、画出所描述的人，能熟练运用英语介绍人物外貌。3、情感态度与价值观目标：在描述人物外貌特征活动中，学会尊重、欣赏他人，不要以貌取人。教学重点和难点1、 掌握有关描述人物外貌的词汇。2、 掌握询问人物外貌特征的表达句式。What do/does . look like?3、描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have / has，是学习的薄弱环节）（1）、主语 + be + 形容词 / 主语 + be + of +形容词 + 名词。 （2）、主语 + have / has + 形容词 + 名词。教学过程Step1 .Warm-up Show some pictures about famous people .For example: Yao Ming、Pan Changjiang and so on. At the same time, learn some new words such as all, short, medium height, thin, heavy, medium build, short hair, long hair, straight hair, curly hair. (利用同学们很熟悉的明星照片，精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。同时利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；学习新词时，师生互动，做到词不离句，帮助学生感知、体验、记忆新知。) Step2 .PresentationIll show some pictures and then present the target language: -What does he /she look like ?- He is of medium height. He has short hair.(根据图片，通过师生问答很直观地呈现了本节课的目标语言。有利于学生学习兴趣保持的持续性，更有利于学生接下来更好地操练本节课的结构句型。)Step3. Practice1、Let the students practice the target language of this class according to the pictures.2.Ask one student to stand up, and then another students describe him/her.(给学生创设更多地情境来操练本节课的结构句型，为接下来的学习做好铺垫。)Step 4. 1a&1b1.Activity1a. Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once.2.Activity 1b.Listen to the tape and fill in the blanks in the picture above on P49.Find the Amys friend in the picture and read the dialogue .(师生一起完成1a，1b的教学内容，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法，看学生是否能够独立完成，为接下来更准确的操练做准备。) Step 5.Pair work1.Activity 1c .One of the people in the picture of 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him or her.2.Ask the students to act out the models , and then others talk about their looks.（听力活动之后,创设语言交流活动，为学生对话提供平台，进行知识的传输和操练。让几名学生在讲台前走模特步，其他的学生在观看模特走秀，边观看边讨论，为他们创设更真实的语言环境，让他们有身临其境的感觉，持续激发学生学习“描述人物外貌特征” 的强烈愿望，通过参与交流，学生完成目标语言交际表达任务。）Step 6.Guessing game Describe one of your classmates. Then let other students guess who he/she is?（以做游戏的方式，让学生描述人物的外貌特征，加强了目标语言的综合运用，学习语言的最终目的就是运用语言，学生听、说、读的能力得到了最大限度的训练提高。）Step 7.Make a survey 1. Make a survey about your best friend and then fill in the chart.Whats your best friends name?What does he /she look like? /What does he/she like?namehairbuildheightlike2. Report her /him to the class:I have a friend. His/Her name .He/She is/ has . He/She likes .（通过让学生做调查，然后形成书面报告的形式报告给班级其他同学，既锻炼了说的能力，又锻炼了写的能力。还让学生明白了在与人相处时要学会尊重他人，欣赏他人，不要以貌取人。）Step7:SummaryThis lesson we have learnt some new words about peoples looks. And we also learned how to describe peoples looks. （让学生总结概括询问人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告诉学生首先独立完成，然后再合作交流，提高学生自主、合作意识，此环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。） Step 8:HomeworkAsk students to describe her /his family. They can describe like this :My father is a doctor .He is tall. He My mother is a teacher ,She is short. She has long hair Blackboard Design:Unit 9 What does he look like?The first period (1a2c) Words ： height tall of medium height short build thin of medium build heavy hair long hair curly hair short hair straight hairSentences ： What