《不同材料的餐具》教学设计.docx

2. 不同材料的餐具【教学目标】科学概念目标1每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。2根据材料的特点可以判断常见材料的种类。科学探究目标1在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。2在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。科学态度目标1积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。2能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。【重点难点】重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。【教学准备】为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、学生活动手册等。教师准备：4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课件等。【教学过程】课前活动：“猜一猜”游戏教师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。一、聚焦1这几种碗你们在哪里见过？2它们分别是什么材料做的？3这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。二、探索（一）观察各种餐具1引领观察。（1）教师提问：如何观察这4种材料的特征？预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。（2）教师追问：用这些方法分别可以观察材料哪些方面的特征？预设：眼睛颜色、条纹、花纹等手粗糙程度、软硬、轻重等鼻子气味（教师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可）耳朵声音（3）教师示范：为了能有更多发现，我们还可以借助放大镜来观察。2引领记录发现。通过仔细观察相信大家肯定有很多发现，我们要一边观察一边记录发现，可以用教科书提供的科学词汇帮助记录。（1）介绍记录方法。逐一选择同一种材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大镜进行多个角度的观察，再将信息用文字或拼音记录在表格内。其中，用放大镜观察发现的记录在“用眼”一行。（2）明确注意事项。在观察中请注意：仔细观察，将真实观察、发现的结果记录下来。在此过程中可以轻声与组内同学交流。3以评价引领学生开展观察活动。（1）学生用不同的方法观察餐具。（2）教师对表现优秀的学生进行鼓励表扬。评价点：l 能根据教师所介绍的方法进行仔细观察。l 在观察的过程中，能与组内同学轻声交流。l 能用文字或拼音记录自己的发现。l 能帮助组内同学进行观察。l 遇到困难，能向别人求助。（二）做“神秘的盒子”游戏1介绍游戏：通过观察，同学们对于不同材料的特点有了更多的认识，接下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。这个盒子里又放了一种餐具。请同学们通过刚才的观察来描述这个餐具或这种材料的特点，而老师只回答“是”或“不是”，最后你们说一说盒子内到底是什么材料的餐具。2学生猜测。3交流研讨：（1）对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？（2）我们如何能快速接近答案？三、研讨