体积与空间中的生命 (2).doc

体积与空间中的生命苏教版美术第15册 第四课如东县袁庄初中 刘兵一：教材分析本课内容为苏少版初中第十五册第四课体积与空间中的生命，属于“造型表现”学习领域，学习时间为2课时。第一课时通过展示各种材料制作的雕塑作品，从而引导学生欣赏与评述、感悟、体验雕塑艺术的基本语言及独特美感，理解雕塑艺术的本质。本课为第二课时，本课内容是由前一课内容的平面化向立体化转折的一课，以帮助学生树立空间概念，掌握基本的雕塑语言，尝试塑造具有一定审美价值的作品。二：学情分析1. 本课的教学对象为八年级的学生，他们处于渴求新知、张扬个性的年龄阶段，会有一些奇思妙想表达在课堂上来。2. 我校学生基本上为独生子女，在家长们“宠爱”的条件下，他们的动手能力相对比较弱，部分学生对雕塑有一定的了解和认识，但学生对雕塑的表现方法及精神内涵了解比较少。3. 本课的素材（泥）在农村很常见，学生在准备泥时也会很容易。三：教学目标1、 引导进行泥塑实践，掌握泥塑的造型方法，进行创意表达，体验泥塑的制作乐趣。2、 引导学生通过欣赏、评述和考察，从而认识雕塑的表现语言，在实践的过程中，运用各种材料进行有创意的设计与制作新型雕塑作品。四：教学重点1：雕塑语言的实施与表现2：生活中各种材料的想象与创意表达五：教学难点1：雕塑的制作方法2：运用生活中各种材料进行泥塑创作六：课前准备教师：陶泥、泥塑作品、课件、泥塑工具学生：泥塑工具、陶泥、各种实物材料、报纸一张、教学思路课前在美术室准备两个大纸箱，收集学生使用过的废纸和陶土。【设计意图】为上课结束后方便学生把废纸和陶土放入纸箱内，让学生养成环保的习惯。1：导入小声的告诉你们一个秘密，除了刘谦会变魔术以外，其实我也会变，不信啦，那就试试。（教师用陶泥在手中捏一些简单的动物形象）【设计意图】通过教师的示范和表演，让学生感知做泥塑的过程与简单的方法，唤醒学生的兴趣，激发学生的兴趣。2. 新授内容：（1）我刚才用陶土捏的一些小动物，其实这就是雕塑，雕塑是以体积和空间的造型方式来表达我们的感情的，它比绘画来的更加直接、可亲。教师将课前收集的各种泥塑作品进行展示。设问：这些是什么？你认为它们美吗？你们小时侯玩过吗？（学生回答、教师总结并归纳出雕塑的含义）雕塑是指用可塑材料，创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达我们的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。【设计意图】通过展示和设问让学生感觉做雕塑其实很简单并不是想象的那么难，打破他们在课前认为做雕塑难的顾虑。（2）学生活动：欣赏课本中的作品，在这些作品中你喜欢那一件雕塑？说说喜欢的理由，这些作品是怎样制作出来的？采用了那些方法？（学生讨论）教师总结：每一件作品都有它的独特之处，比如在罗丹的雕塑男子头像中惊人的显示了作者丰富的创造力和粗犷的现实主义风格。在这些作品中采用了手捏、刀刻、粘帖等方法，这些都雕塑表现的手段，同时也是雕塑的基本语言。【设计意图】本环节通过学生自主学习与合作学习，引导学生感受雕塑的美，让他们自己研究雕塑的制作方法。在教师总结后学生才能对雕塑的语言更加的掌握和理解。（3）泥塑制作实例(播放视频)【设计意图】播放视频能让学生更能直观的欣赏制作雕塑的过程（4）学生活动：师：刚才看了一段视频后，大家对制作雕塑有了一定的欲望了吧!那下面就请每个同学尝试做几个泥球、泥条、或简单的形状吧！（学生制作，教师巡视）教师总结：刚才同学都做得不错，那么你能说说你刚才在做的过程中都运用了那些方法？生：.教师讲解：除了刚才同学们介绍的方法以外，还有刀刻、制作肌理、划痕、运用多种材料制作等。在课本第15页可以见到。【设计意图】通过观看视频在让学生尝试制作简单的泥球、泥条、等形状，让学生体验制作泥塑的快乐。（5）创作与实践： 尝试用泥或陶土为同学塑像或自己进行有创意的制作一个雕塑，使用的方法不限，可以添加一些辅助材料。要求：作品构思巧妙、富有创意。学生创作教师指导：及时发现学生有创意的设计构思与造型，并给与鼓励。用相机随机拍摄一些学生创作过程和好的作品教师强调在制作时的安全和卫生意识，【设计意图】作业要求较宽泛，给了学生展现能力，张扬个性的广阔空间。在给学生拍摄照片的同时能提高学生的创作欲望，都想把好的一面展现出来。展示与评价 展示： 把作品统一放在前排展示讨论：小组讨论你喜欢那一件作品？为什么？在这些作品中你认为那些地方需要修改后才更加的完美？(学生回答)小组介绍制作这件作品的意图和含义。教师在小结时对学生作品的创新之处、独特之处要充分肯定，以鼓励为主。课后把小组内的废旧物品分别放入纸箱内。【设计意图】对学生学习过程和学生表现进行评价，以鼓励为主，这样学生才会对美术学习有兴趣。分组放入废旧物品是培养他们保护环境的意识。课后拓展利用课余的时间在网上收集一些你认为好的雕塑，并说明理由。发到我的邮箱。【设计意图