小学数学北师大2011课标版三年级分一分（一）教学设计 (2).doc

分一分（一）教学设计教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，会读写分数，知道分数各部分的名称。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。3、感受分数与实际生活的密切联系。教学重难点：理解分数的意义，能表示简单的分数。教具学具准备：课件，圆形、正方形和长方形纸片，彩笔。教学过程：一、 谈话导入：小朋友们，我们班的刘茂越同学有一天带来了两个苹果，想跟他的同桌张奥冉分享，你们说这两个苹果应该怎样分呢？生答。第二天呢，张奥冉也带来了一个苹果，想跟刘茂越分享，你们说，一个苹果分给他们俩，应该怎样分呢？今天我们就来分一分。二、 初识分数，理解意义：谁来说一说，一个苹果分给他们俩，应该怎样分呢？生答。如果他们俩分到的苹果不一样大，他们会高兴么？那应该怎样分呢？生答。他们俩分到的苹果大小一样，这叫怎么分？（平均分）平均分就是平均分成一样多的几份。现在刘茂越和张奥冉得到了两块一样大的苹果。他们俩非常高兴。小朋友们除了跟同伴分享食物的经历外，还有没有跟爸爸妈妈分享食物的经历呢？我们一起来看大屏幕。有一天，我们班里的李秋男和妈妈一起去披萨店吃披萨，她和妈妈点了一个大披萨，李秋男呢，想这样分，你们说这是平均分么？（不是）原来呀，李秋男是一个懂事的好孩子，想让妈妈多吃一点。但是呢，妈妈也想让李秋男多吃，所以最后她们决定这样分，你们说这样是平均分么？（是）最后，李秋男和妈妈各自得到了披萨的一半。你想怎样表示一半呢？请小朋友们在练习本上画一画或写一写，表示出一半。我看到有的小朋友用画图的方式表示了一半，有的小朋友用到了这个数来表示一半。（板书1/2）小朋友们，我们已经学过了整数、自然数和小数，这是一个什么数？谁来说一说？（分数）它读作什么呢？（板书二分之一）那这个1/2表示什么呢？我们结合李秋男和妈妈分的披萨来看一看。2表示把披萨平均分成2份，1就表示取其中的1份。所以，1/2就表示，跟老师一起说，把披萨平均分成2份，取其中的1份就是1/2。（指屏幕）这份就是1/2，那另一份呢？（也是1/2）我们再结合刘茂越和张奥冉分的苹果说一说1/2的意义。在这里1/2表示什么呢？谁来说一说？（把一个苹果平均分成2份，取其中的1份就是1/2）另一份也是1/2。那1/2只能用来表示苹果和披萨么？能不能用来表示其他东西？想一想你的生活中还有一半什么可以用1/2表示？生答。小朋友们真是善于思考，想出了这么多能用1/2表示的东西。那1/2能不能表示图形呢？请小朋友们在书中分别涂出下面图形的1/2。我们在涂1/2之前要先干什么呢？我们先要把图形平均分成2份，然后再涂出其中的1份。好，我们来看第一个图，谁来说一说，你是怎样涂的？先说一说你是怎样分的？（横着）你涂出了其中的1份，这一份就是图形的多少？（1/2）还可以怎样分？下面几个图同上。我们来观察这些图，他们有什么共同点呢？他们都是把图形平均分成几份呀？（2份）每一个图形其中的1份都是图形的多少？（1/2）剩余部分呢？是图形的多少？（1/2）同学们学的真好！三、 表示分数：除了1/2，你还能表示出其他分数么？请小朋友们拿出我们事先准备好的圆形、正方形和长方形纸片，折一折，涂一涂，表示出你喜欢的分数。我看到你们都涂完了，先跟你的同伴介绍你的分数，介绍时要用上这样的句子：我把这张纸平均分成了（）份，取其中的（）份涂色，就得到了分数（）分之（）。一会儿老师找人到前面来给大家介绍你的分数。小朋友们的动手能力真棒，得到了这么多的分数。那这些分数都是由哪些部分组成呢，我们来看一看。四、 认识分数：我们在写分数时要先写中间的横线，这条横线叫什么呢？谁知道？分数线表示平均分。写完分数线，我们要写分数线下面的数，这个数叫做（分母），分母表示平均分成几份。最后我们要写分数线上面的这个数，这个数叫做？（分子）分子表示取其中的几份。这个数读作什么呢？（三分之二）我们在写分数时一定要注意先写分数线，再写分数线下面的分母，最后写分数线上面的分子。你会写了么？五、 练习：接下来，我们通过练一练来检查一下我们的学习