小学数学人教2011课标版二年级设计了三个不同层次的练习.doc

锐角和钝角教案 仰山学校 王芬教学内容：人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识第三课时。教材分析：锐角和钝角是在学生已经初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生以直角为标准，把角分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已经初步的认识了角和直角，这节课根据学生已有的知识经验，组织学生自主探索，正确区分锐角和钝角，是本节课的教学重点，同时，学好本节课也为以后继续学习角的有关知识，打下基础。教学目标：（1） 知识与技能目标：让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征。（2） 过程与方法目标：经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。（3） 情感、态度与价值观目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设，感受生活处处有数学。教学重难点：能辨认钝角和锐角，能正确区分锐角、直角和钝角的特征。教学准备：多媒体课件、三角板、手拨钟。教学过程：一、 预习反馈（同学们，今天数学王国里的一位朋友，请我们去他家做客，他是谁呢？瞧，（课件出示一个角）你们认识他吗？请你们大声告诉老师它的名字是角。你们想去它家做客吗？但是角说要回答正确它提出的两个问题的同学才能去，你们有信心吗？请看）在学习新知之前，用多媒体出示角，通过问答的形式，让学生回顾角的组成和角的大小的知识。（同学们真不错，全都答对了，那我们就一起去他家看看吧。） 二、 合作交流1、 找角（哇，这是哪啊？真漂亮游乐园，谁能说说这里有些什么游乐设施。秋千、火车、摩天轮，这不是角的家吗？怎么我一个角都没看到啊，调皮的角藏哪去了，你们能帮老师把它找出来吗？）请学生举手发言，说说角藏在哪些游乐设施中。（同学们真不错，找到了这么多的角，老师刚刚也找到了一些角，看）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（老师找到了这6个角，其中有没有我们认识的呢？）引导学生判断（2）（6）角是直角，在判断直角时，要请三角板来帮忙。接着提示学生观察（1）（3）（4）（5）角与直角的大小关系。（这么多的角都放在一起我觉得有点乱，你们能帮老师把他们分分类吗？先同桌合作，待会儿，老师再请你们来说一说。）三、精心点拔1、通过前面的引导，学生很容易就会根据角的大小来分类，可能会出现两种分类情况。第一种，分两类（1）直角（2）不是直角第二种，分三类（1）比直角小 （2）直角 （3）比直角大（同学们真厉害，竟然把比直角小与比直角大的角都找到了。其实啊，在数学里，这两种角都有它们自己的名字，你们想知道吗？像这种比直角小的角，我们把它叫作锐角，而这种比直角大的角，也有一个好听的名字，叫做钝角，我们一起大声叫出它们的名字，锐角、锐角，你比直角小，；钝角、钝角你比直角大。今天，我们就来和锐角、钝角这两个新朋友来个亲密接触。）板书课题：锐角和钝角2、 比大小（哎呀，不好啦，不好啦，她们三兄弟吵起来啦，都在争当哥哥，怎么办啊？同学们，咱们赶紧帮它们排排队吧。）课件出示锐角 直角 钝角四、练习迁移1、用食指变角 (刚才你们帮它们三兄弟解决了那么大一个难题，它们为了表示感谢，说要教你们玩一个游戏，你们想不想学？)2、判断角（游戏做完了，我们回到课堂上来，还有任务没完成呢，看看） 课件出示8个角，请学生来判断是什么角3、找角 （大家都认识了锐角和钝角，下面请擦亮你们的火眼金睛，找一找，我们的好朋友角，藏在图中的哪个地方，并说说你找到的是什么角。）课件出示游乐园找出钟面上的角出示实物钟，首先随意在钟面上拨一个角，请学生判断是什么角，接着拨出整时角，请学生判断。最后提问，几时整，分针、时针成锐角、直角和钝角。并请学生上台来拨角。五、全课小结回顾本节课所学知识，谈谈收获。六、欣赏角课件放映以角为元素的各种建筑，使学生体会生