小学数学人教2011课标版二年级认识除数的课件.docVIP

二年级认识除数的教学设翁嘎科镇小学 李小琼教学内容： 人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）第二节认识除法中例5的教学以及相应的练习。教材分析： 除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。学情分析： 除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学目标： 知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除法各部分的名称，了解除法算式的写法和读法。 过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。 情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。教学重点： 认识除法，认识除法各部分的名称，了解除法算式的写法和读法。教学难点： 理解除法算式的含义。教具学具准备： 课件、小棒。教学方法： 动手操作法、练习法教学过程： 一、创设情境，设置问题，引导参与1、提问：有谁知道我们中国的国宝是什么？（课件呈现熊猫）追问：熊猫最喜欢吃什么？（课件呈现竹笋）今天我们有幸的请来了熊宝宝，熊宝宝带来了它最喜欢吃的竹笋要和伙伴们分享（课件呈现例5的主题图）（1）、要求仔细观察，你看看需要解决什么问题？ （2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、认识除法算式各部分的名称。 20 4 = 5 被除数 除号 除数 商 读作：20除以4等于5表示：把20，每份分几个，可以分几份（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、 思考：例5，熊宝宝的这个问题为什么可以用除法来计算？学生思考、讨论。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题让学生自主参与，通过思考、讨论，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、应用，加深理解 1、课本第19页的“做一做”。每 份 2 个，分 成 了（ ）份（ ） （ ）=（ ）每 份 3 个，分 成 了（ ）份（ ） （ ）=（ ）每 份 6 个，分 成 了（ ）份（ ） （ ）=（ ）（1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结（把12，每份分几个，可以分几份）2、挑战园地： 24 里 面 有（ ）个 4（ ） （ ）=（ ） 20 里 面 有（ ）个 5（ ）（ ）=（ ）（1） 让学生明确题意。（2） 独立完成。（3） 交流回报。（4） 师引导分析并用白板板书结果。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 四、课堂总结。 除法的认识 除数的各部分的名称 20 4