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课 题： 角的初步认识 时 间:_10月14日教学内容直角的认识单 元第三单元设计者:李秀萍教授者:李秀萍授课班级:二年级课 型:新授课教材分析直角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形以及角的基础上进行教学的。教材结合生活情境，从学生熟悉的国旗、椅子、运动员肢体上的角，抽象出直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，以达到培养学生的数学思维、发展学生空间观念的目标。学情分析直角与学生的实际生活有密切的联系，学生对它已经有了一个初步的印象能大致识别周围物体上的直角，并认识了角，通过操作学生学习本节内容困难不大。教学目标1、通过例3情境图的观察，使学生初步认识直角。2、会用三角尺判断直角和画直角。3、通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。教学重点直角的认识及角的大小比较。教学难点正确画直角。教学准备三角尺、白纸教学环节教师活动学生活动设计意图调整与思考核心过程推进一、复习。1、判断下面图形哪些是角，哪些不是角？二、新知探究。（一）教学例31、课件出示例3图。师：你能从图中找到角吗？师：这些角有什么特点？教师介绍直角。师:用白纸折出这样的直角。（二）教学例41师：请同学们拿出三角尺，观察一下三角尺上有没有你认识的角。2师：三角尺上的直角有什么用途呢？3师：谁来汇报三角尺的用途？4师：用三角尺检验你折的角是直角吗？5用三角尺画直角。师：想一想，我们是怎样画角的？师：尝试用三角尺画直角。教师演示画角的方法。师：请同学们自己画一个直角。学生发言，集体判断。学生找角，教师用红笔标出，并画出直角。学生自由发言。学生动手操作。学生观察并指出三角尺上的直角。小组讨论。预设：当学生提出用三角尺来检验直角时，教师加以说明。学生动手检验，教师个别指导。通过复习，让学生进一步了解角的特征，知道什么是角，为学习直角做准备。在看看说说中感知直角是什么样子的，从而对直角建立起一定的表象，在折叠中再次了解直角的特征。通过看看摸摸三角尺上的直角，对直角有了更深的认识。然后利用三角尺上的直角画直角，使学生对直角的认识进一步提高。拓展延伸你学到了什么知识？师总结我们学习的直角是一种特殊的角，它在我们的日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。
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