小学数学人教2011课标版二年级用7、8的乘法口决.doc

二年级数学下基于课标的学教评一致性设计方案 教学内容表内除法（二）课 型新授 课 时 共 5 课时，第 1 课时设计者吕悦 课标要求1、 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、 能口算简单的一位数乘除两位数。 教材解读表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 学习目标使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。重点：掌握用乘法口诀求商的方法。难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 评价任务1、 学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。2、 学生会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。师生课前准备课件、主题图、实物投影、数字卡片、算式卡片等。课堂教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图复习导 入1、 口算练习45= 58= 79= 94= 73= 68= 95= 88= 78= 36= 99= 67=2、 将下列口诀补充完整。（ ）八五十六 三（ ）二十七六（ ）五十四 七（ ）六十三二（ ）十八 （ ）七二十八3、计算下面各题。246= 153= 说一说，自己是怎样求商的。学生口算生将下列口诀补充完整。生计算下面各题并说出自己是怎样求商的复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。探究新知（一）引导观察，提取信息。1课件出示主题图: 欢乐的节日2学生观察，交流信息。（二）根据信息，提出问题。1学生讨论发现的数学问题。2指名回答。三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。1课件出示例1情境图：2师：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。3改变条件并探究。结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？4引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程。（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。（二）自主解决分星星的情境问题。1、课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？2、学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。问题预设（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。如：78=56或87=56。发现每行7面。568用七八五十六的口诀。（1）学生独立解决。（2）反馈各自想法。1、独立完成。2、学生列式计算：497=73、学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。练习（一）基础应用。1计算。以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。2开火车。以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。（二）游戏提升。1送小鸟回家。卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。2拓展延伸。剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。学生独立计算学生开火车说答案，并说说所用的口诀。学生游戏提升练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。总结说说这节课你有什么收获？生自由发言。回顾所学的知识，沟通本节课所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。安全教育勿把安全当儿戏，稍一差池悔莫及。环保教育珍惜能源，分享绿色之光。语言文字要使汉语规范化，先要学好普通话。板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 78=56 87=56 口诀：七八五十六 568=7 想：（ ）八五十六 567=8 想：七（ ）五十六教学反思： 二年级数学下基于课标的学教评一致性设计方案 教学内容表内除法（二）课 型新授 课 时 共 5 课时，第 2 课时设计者吕悦 课标要求1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、能口算简单的一位数乘除两位数。 教材解读表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 学习目标1让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。难点：理解用乘法口诀求商的算理。 评价任务1、 学生会用9的乘法口诀求商并明确用9的乘法口诀求商的算理。师生课前准备课件、算式卡片等。课堂教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图复习导 入（一）看图列式计算。（二）填一填。（）4=24 （）7=35 9（）=36 64（）=8 （） 5=30 （）（）=81（三）揭示课题。前面大家学习了用28的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。探究新知一、课件出示例2情境图（一）自主探究，建构方法。1看图填一填。（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）2汇报交流。（1）彩球的总个数。提问：用什么方法求的，你是怎样想的？（2）两道除法算式的列法和算法。提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？3学生举例。像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。4感悟算理。（二）尝试应用，内化方法。1算一算：独立完成教材“做一做”第1题。2说一说：指名回答上面一题答案及所用的口诀。39=27273=9279=3预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七）如九九八十一的口诀学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。练习（一）基础应用1完成教材“做一做”第2题。2将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。将算式制成卡片，商相等的为朋友。（二）拓展延伸（）（）=9学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维总结说说这节课你有什么收获？生自由发言。回顾所学的知识，沟通本节课所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。安全教育安全关系你我他，校园安全靠大家。环保教育保护环境是每一位公民应尽的责任。语言文字一字一句普通话，千言万语绘中华。板书设计： 用9的乘法口诀求商 39=27口诀：三九二十七273=9想：三（ ）二十七279=3想：（ ）九二十七 教学反思： 二年级数学下基于课标的学教评一致性设计方案 教学内容表内除法（二）课 型练习 课 时 共 5 课时，第 3 课时设计者吕悦 课标要求1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、能口算简单的一位数乘除两位数。 教材解读表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 学习目标1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、进一步发展学生解决问题的能力。3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。难点：培养学生解决问题的能力。 评价任务1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。师生课前准备课文插图、实物投影。课堂教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图复习导 入1、背诵乘法口诀表。2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式。背诵乘法口诀表。找几句口诀说出它的乘法和除法算式。提高学生运用口诀的能力。探究新知1、完成第40页练习八第1题：（1）学生独立完成；（2）校对答案，并说出计算时用的哪一句口诀？2、 完成第40页练习八第4题：（1）出示图片（2）说明题意，看谁先帮小猴子摘到桃子（只有算对才能上一层梯子）（3）学生独立完成（4）校对答案3、完成第40页练习八第2题：（1）说说从题中你得到了什么信息？要解决什么问题？怎么解决？为什么？（2）独立列式计算4、完成第40页练习八第5题：（1）商是怎么求的？（2）计算并填表（3）说说每一题所使用到的口诀5、完成第41页练习八第6题（1）学生独立完成（2）校对答案（4）体会被除数变大了，除数也相应地变大了，商也在变大。6、完成第41页练习八第8题（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。（2）在同一时间内看谁对的多。（3）树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。学生独立完成；校对答案，并说出计算时用的哪一句口诀？学生仔细观察图片认真听比赛要求生独立完成校对答案246=4（人）每4人一台电脑243=8（台）被除数除数=商学生独立完成546=9（盒）校对答案学生人人参与，将得数直接写在书上。利用各种形式的练习提高学生的计算能力。练习1、学生完成第41页练习八第7题（1）出示插图仔细观察掌握信息。（2）认真分析数量关系（3）学生讨论并解决书上的问题。（4）你还能提出什么问题并解答。2、学生完成第40页练习八第3题3、学生完成第41页练习八第9题学生仔细观察掌握信息。认真分析数量关系学生讨论并解决书上的问题。提出什么问题并解答。尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。总结谈谈这节课有什么收获？生自由发言。回顾所学的知识，沟通本节课所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。安全教育不购买、食用小摊贩出售的劣质或三无食品及饮品。环保教育破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。语言文字用普通话搭建你我之间最美丽的桥梁。板书设计： 练习课 被除数除数=商246=4（人） 每4人一台电脑243=8（台）546=9（盒）教学反思： 二年级数学下基于课标的学教评一致性设计方案 教学内容表内除法（二）课 型新授 课 时 共 5 课时，第 4 课时设计者吕悦 课标要求1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、能口算简单的一位数乘除两位数。 教材解读表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 学习目标1. 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。2经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。3在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。4感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。难点：建立用除法解决问题的模型。 评价任务1、学生会用除法解决与单价、数量、总价之间相关的实际问题。2、学生会选择有效信息来分析数量关系师生课前准备课件、小棒等。课堂教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图复习导 入（一）分一分，算一算。列式：（）（）=（）（二）圈一圈，列一列。列式：（）（）=（）123=481=882=484=288=1设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。探究新知（一）了解信息，明确问题。1课件出示例3情境图。2引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？3交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。4明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）分析问题，探究方法。1选择信息，引发思考。（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？ （2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。2动手操作，汇报交流。（1）摆一摆。（2）画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？3分析问题，领悟解法。（1）想一想。求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（2）列一列。解决这样的问题，可以用什么方法呢？ （三）回顾检验，建构模型。1检验结果。（1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？（2）学生检验：一个地球仪8元，78=56（元）2整理过程。结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。3点明课题。（四）尝试应用，内化方法。1教材第42页“想一想”。（1）自主分析信息和问题。（可以圈一圈、画一画）（2）学生列式并汇报想法。（为什么用除法计算？）2根据例3情境图提出其他数学问题并解答。一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。小汽车的价钱没有给出一个地球仪8元同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个？56元里面有几个8元？ 让学生尝试列式：568=7（个）。学生检验：一个地球仪8元，78=56（元）结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。学生问题预设：（1）30元能买几个玩具熊？（2）36元能买几个皮球？（3）买4个玩具熊要花多少元？引导学生动手操作，渗透数形结合的思想，形象地理解单价、数量和总价三者间的关系。然后让学生独立解决“想一想”的问题，更有效地促进学生内化吸收，建立用除法解决问题的模型。同时，增强学生自主参与的意识。练习（一）基础乐园。1.教材第43页第2题和第3题。学生列式、验证，并汇报用哪句口诀。2.改变条件，解决问题。（课件出示）（1）电影院搞优惠促销，42元能买7张票，每张电影票多少元？（2）一根28米的绳子，如果平均分成7段，每段长多少米？（二）综合应用。（课件出示）一个手指滑板6元，刘明带的钱正好能买4个。如果他想用这些钱正好买3枝同样的钢笔，每枝钢笔多少元？第2题列式：408=5（张）验证：58=40口诀：五八四十第3题列式：287=4（段）验证：47=28口诀：四七二十八427=6（张）287=4（米）64=24（元）243=8（元）设计两个层次的练习，不仅让学生灵活运用除法解决一些实际问题，还让学生综合应用所学乘除法知识，体会乘除法之间的联系，培养解决问题的能力，从而体验成功的乐趣。总结谈谈这节课有什么收获？生自由发言。回顾所学的知识，沟通本节课所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。安全教育不喝生水，瓜果要洗净。环保教育环境保护从我身边做。语言文字社会就是一个家，人人都讲普通话。板书设计： 用除法解决问题 56元里面有几个8元？ 列式：568=7（个） 口诀：七八五十六检验：一个地球仪8元，78=56（元）口答：教学反思： 二年级数学下基于课标的学教评一致性设计方案 教学内容表内除法（二）课 型练习 课 时 共 5 课时，第 5 课时设计者吕悦 课标要求1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、能口算简单的一位数乘除两位数。 教材解读表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问