小学数学北师大2011课标版三年级有多重——千克和克.docx

有多重-千克和克教学设计杨婧超教材分析： 本节课是第四单元第一节课有多重的内容。本节课主要学习克和千克两个质量单位，为后面学习“吨的认识”打下良好的基础。虽然学生在生活中接触过重量问题，但质量单位还是第一次接触，缺乏认识。而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，教学时要从学生的认知水平出发，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。学情分析：在生活中学生对质量有一定的了解，但还不能准确理解质量单位的含义和他们的进率关系。在选取质量单位的问题上，学生还不能从需要和方便的角度去认识。教学目标：（一）认识并感受质量单位“千克”和“克”，初步建立“千克”和“克”的质量观念。（二）掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。（三）能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。课型：新授课课时安排：第一课时重点难点：重点： 认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”。难点：估计生活中物体的质量，建立“千克”和“克”的质量观念。 教学准备：多媒体课件、1千克的水、2分硬币若干、回形针若干、100克的酸奶若干、数学书教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法等教学过程：一、 激趣导入师课件出示淘气（30）、小鸟（50）。师：瞧！这一大早的淘气和小鸟在干吗？（生：比体重）师：淘气重还是小鸟重？（生：淘气重。）师质疑：可明明50比30大啊？为什么淘气重？（生： 淘气30千克，小鸟50克）师：哦，原来要知道一个物体的轻重，有了数据还不行，还要有合适的质量单位。今天我们就来学习表示物体质量的单位。（板书：质量单位）在生活中你们都遇到过哪些质量单位呢？生自由汇报。公斤、斤、克、千克等。师：公斤、斤是我们中国特有的质量单位，千克和克是国际上通用的质量单位，今天我们就来学习千克和克。（板书课题）二、探究新知（一）认识1千克师出示两瓶水。这里有两瓶水，我们要知道它有多重，该怎么办？（生：用秤称）1.认识盘秤师出示盘秤。师：这是盘秤，它是称量物体质量的一种工具。这个盘秤是以千克为计量单位的，表盘上的每一大格都是1千克，不足1大格就比1千克轻。师放水。谁知道它有多重？（生：1千克）师：你是怎么看出来的？请你上来边指着边说一说。生：指针指向1就是1千克，师：指针指向3呢？7呢（生：3千克，7千克）小结：指针指向数字几，就是几千克。通过称量，我们知道这两瓶水的质量是1千克。2.认识、感知1千克你想感受1千克到底有多重吗?(生：想）我们先来看活动要求。 课件出示活动要求，师一边解说一边演示如何操作，先将左手全部展开，将两瓶矿泉水平放在左手心轻轻地掂一掂（持续5秒），换右手掂一掂（持续5秒）。再找一个学生示范。师：现在我们来一起感受1千克到底有多重，并记住这个感觉。同桌两人一组，进行活动。师：1千克有多重，你们记住这个感觉了吗？真的记住了吗？那老师就要考考你们了，现在我们来做个小游戏。需要一个同学配合我来演示一下。师一只手平放1千克的水，一只手放书（生一本一本地加书），当感觉到两边质量差不多时喊停，看看几本书的质量大约1千克？同桌两人活动，并统一答案。师：刚才我发现每一组的同学配合的都特别的默契，哪组愿意来分享下你们组尝试后的结论？（生：3本4本数学书的质量大约是1千克。）师：到底是3本书还是4本书呢？我们一同来验证，数学书放秤上称。小结：原来4本数学书的质量大约1千克。（二）感知几千克我们现在知道1千克有多重了，文具盒比1千克重还是轻？（生：轻），书包比1千克重还是轻呢？（生：重）师：现在请大家左手掂水，右手拎书包估一估书包大约几千克？生：5千克，师验证。师：其实我们的书包质量相差不多。大约都在5千克左右。师：那你的同桌比1千克重还是比1千克轻呢？（生：重）师找一个较重的孩子，师：你有多重？（生：40千克）谁能拎起他？找一个同学拎一拎。（生拎不起来同学）师小结：5千克的书包和40千克的同学对比，书包要？（生：轻得多），所以我们能拎起来大约5千克的书包，但40千克的同学却？（生：重得多），所以我们拎不起40千克的同学。师：刚才我们感知的这些较重的物品，它们的质量单位都是千克，还可以用字母“kg”表示，但依旧读作千克。（板书：千克、kg）（三）认识1克刚才我们用盘秤称出了两瓶水、数学书和书包的质量，你们想知道1枚2分钱的硬币有多重吗？师将硬币放在盘秤上，让生仔细观察指针动了没？生：（没有）师：其实指针轻微的动了，但是我们看不清。那我们要想知道它有多重，该怎么办呢？（生：换个秤）那它的计量单位还能不能是千克？（生：不能）那现在这个秤的计量单位要比刚才盘秤的计量单位要？（生：轻得多）那我们现在就来认识比千克小的质量单位“克”，还可以用字母表示“g”，读作克。（板书）用以克为计量单位的电子秤称得1枚2分钱的硬币大约1克。再用电子秤称得2个回形针的质量大约1克。师生互动，我说你做。出示活动要求。生2人一小组，按老师的操作要求完成互动。用手掂一掂感知1克有多重，记住这个感觉。师：通过这个小游戏我们感受了1克有多重，你有什么感受呢？生汇报，感觉1克特别轻，轻的都感觉不到。（四）认识几克现在请你从桌子上找一找比1克重的物品。（生：铅笔、橡皮、酸奶）学生观察酸奶，找出与本节课有关的数学信息。生：酸奶净含量100克，师反问：什么是净含量？（生解释）每人再掂一掂酸奶，感受100克有多重，并记住这个感觉。师：刚才我们又感受了100克有多重，你有什么新的感受呢？生：比1克重，比1千克轻。师：现在请同学们左手掂酸奶，右手掂文具盒，估一估文具盒大约有多重？生估计，再验证。（五）探究千克与克之间的进率师展台出示冰糖，一袋冰糖多重？（生：净含量是500g），两袋呢？（生：1000g）师将两袋冰糖放到盘秤上称量，指针指向几？（生：1，是1千克）。都是这两袋冰糖，说明他们的质量是？（相等的）由此得出，1千克=1000克，还可以用字母表示1kg=1000g。三、巩固练习师：现在我们已经认识了千克和克，你能用它来解决我们生活中的一些问题吗？（一）出示盘秤，根据指针读出各物品的质量。1.鸡蛋重（100）克；2.西瓜重（5）千克；3.笑笑体重（25）千克读出物体质量之前，我们应该先观察盘秤的计量单位是什么，再根据指针读出物体的质量。笑笑的体重问什么是25千克，不是25克呢？（二）选择合适的单位填空1.苹果重260（克）2.盐重350（克）3.小狗10（千克）4.白菜3（千克）你是怎么想的？小结：称量较重的物品用“千克”作单位，称量较轻的物品用“克”作单位。（三）单位换算及计算3千克=（3000）克；（8000）克=8千克4千克500克=(4500)克；300g+