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文档简介
用有余数的除法解决问题例5教学设计中山市西区中心小学 张慧【教学内容】人教版教科书二年级下册第67页例5【教学目标】1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。【教学重点】运用有余数除法的有关知识,解决生活中简单的实际问题。【教学难点】根据实际情况对余数进行合理取舍。【教学过程】一、复习铺垫。1、动画展示:7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘,还剩几个?72=3(盘)1(个)在这个算式里,2是平均分完后剩下的部分,是余数。这节课我们一起来学习用余数的除法解决生活中的问题。2、手指游戏:听口令、伸手指。在游戏中介绍最多(不超过),至少(最少、不低于)的意思.二、新授1、理解基本数量关系。22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?(全班读题)(1)说一说你知道了哪些数学信息?整理并板书(知道了划船的人数,还知道了每条船最多坐4人,要求至少要租多少条船)(2)“最多坐4人”你怎么理解?(坐满了是4人,一条船不能超过4人)“至少”是什么意思?(就是最少的意思)。追问:怎样坐船才能保证,22人同时坐船而且租的船最少?(每条船坐满)2、自主尝试解答(1)独立尝试他们至少要租多少条船呢?拿出学习单,用你喜欢的方法尝试解决。提示:可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式。(2)交流想法,体会“进一法”。投影学生学习单,学生上台板演,展示不同方法,学生之间互相提问。竖式中的22、4、5、2各表示什么?(规范商和余数的单位名称。)(3)通过改变例题的数字,让学生比较余数和需要的船数加深对题目的理解,明白为什么要进一,什么时候进一。(4)比较优化,掌握列式表示法。3、回顾反思解答正确吗?(每条船最多坐4人,5条船最多坐20人,6条船肯定能坐22人。解答正确。)在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。三、自编题同学们学了用有余数的除法解决租船的问题,现在改变一下题中信息,再考考你。1、(1)改变题中数字:( )个学生去划船,每条船最多坐( )人。他们至少要租多少条船? (2)改变题中情景:有22元,每个面包4元,最多能买几个面包?学生独立完成,由此引出并简单介绍“进一法”和“舍余法”。2、对比讲解、小结提问:划船时余下“3人”就要增加1条船,买面包余下“2元”,怎么不增加1个面包呢? 小结:通过上面的问题,我们发现,在生活中“余数”有时是有用的,这时我们要用“进一法”,有时却要将“余数”去掉,称为“舍余法”,所以用有余数的除法解决生活中的问题时,我们要根据实际情况做出取舍。3、练习巩固(1)选择题1 有16片,每三片装一个吊扇,可以装几个? A.163=5(个)1(片) B.163=5(个)1(片) 51=6(个) 2 有26个学生租车去旅行,每辆面包车限乘8人, 至少要租几辆? 正确的算式是( )A.268=3(辆)2(人) B.268=3(辆)2(人)31=4(辆)(2) 判断题1 24、 回顾一年级知识链。一年级下册第四单元100以内数的认识46页例7一年级下册第六单元
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