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文档简介

二年级数学下册第二单元除法教学设计 执教人：阿尔孜古丽克热木教学内容：除法，课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。教学目标: 1.通过教学活动，使学生理解除法的意义。 2.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 学情分析：从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础 出发，依据帮熊猫分竹笋的活动解决问题，把12个竹笋平均放4盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。同时注意对照平均分竹笋活动揭示124=3的实际含义。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教具准备：情景图,圆片，小棒等。教学课时：1课时教学过程：一、情景导入：1.谈话，出示情景图。2.提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3.开展活动，解决问题。(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。(2)学生回答教师课件展示。二、探究新知，合作学习1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2.介绍除法算式的读写。(1)以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)指导书写。(3)学生练习书写除号。(4)解决熊猫分竹笋的算式写法。有多少个竹笋？ （12）个 把12写在“”的前面。平均分成多少份？（4）份 把4写在“”的后面。每份是几？ （3）个 把3写在“”的后面。(5)边说边板书： 1243(6)除法算式的读法：1243读作：12除以4等于3。(7)师范读，生跟读.(4)全班齐读。3.了解除号的由来。4.说说124=3表示的意义。5.分一分，写一写，读一读。（1）让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 （2）学生动手分圆片，根据分的结果列出算式。（3）指名汇报，集体交流。（4）齐读算式。6.先读一读，再说说算式表示的意思。 84=2 93=3 62=3 155=5 164=4 (1)指名读，说说意思。 (2)集体纠正，及时补充。 (3)齐读算式。三、巩固应用，加深理解1.课本第18页的“做一做”第1题.(1)明确要求。(2)列式计算，教师巡视。(3)交流汇报。2.课本第18页的“做一做”第2题.(1)明确要求。(2)学生动手操作，教师巡视。(3)指名汇报，集体交流。四、课堂总结通过学习这节课的内容你有什么收获
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