小学数学人教2011课标版二年级生活中的连加问题.doc_第1页
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文档简介

生活中的同数连加教学设计李晓雪教学内容：人教版一年级下册第六单元100以内加法和减法例4解决问题。教材分析：“连加”是继“加法”、“减法”的认识之后的内容，“连加”的产生是对加法意义的深化和拓展。“连加”与加法有联系，联系在于：（1）连加和加法均表示合并的意思。（2）连加表示把若干个数合并成一个数。（3）从数量关系上看，连加是把几个部分合并成整体的过程。对于这部分知识的认识程度会影响到“乘法意义”的建立，因此，连加知识也是学生学习乘法意义的基础，对学生而言尤为重要。意在让学生理解“连加”的意义，掌握“连加”的计算方法，感受数学的应用价值。学情分析： 1、学生已经认识了加法，理解了加法的意义，即将部分合起来时用加法。并能熟练计算100以内的加减法。2、学生有合作的经历，但合作意识与方法还较弱，需要细致指导。3、学生在学前已有一些加法计算的经历，但是对于连加表示什么意思，这点在教学中要引起教师的关注。教学目标：知识技能：认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。过程与方法：通过教学，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化，并优化算法。情感、态度与价值观：学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。教学重难点：重点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法。难点：明确整体与部分的相对性。教具准备：课件、圆片授课类型：新授课教学方法：演示、引导、讲解、练习人数123星数61218教学过程：（一）创设情境，导入新课 出示主题图。 他们在做什么呢？ （二）新知 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求一共折了多少个星星呢？3人小组合作用圆片代替星数摆一摆讨论： 怎样解答。完成老师给的资料。汇报板书：加法解答。6+6+6=18 列表解答。 +6+6画箭头解答：6 12 18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题” 你喜欢哪一种方法。为什么？4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？ 学生发言：说自己的想法。强调合起来。
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