小学数学人教2011课标版二年级观赛物体（一）.doc

“观察物体”教学设计教学内容：九年义务教育教科书人教版数学二（上）第68页。教学目标：1、通过让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。2、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：课件、玩具小熊每组一个、不同位置拍摄的小熊照片、学生6人一组围桌而坐。教学过程：课前互动：伸伸手，拍拍肩。（复习左右方位知识）一、激疑引入，揭示课题。1、同学们，老师现在跟大家玩一个游戏。请看大屏幕，这是什么？（这是一个球）2、现在老师把它转过来，同学们看这又是什么呢？那就看全了吗？它到底是什么呢？老师再转一个方向请同学们再认真地看看。它是什么？（存钱罐）3、通过这个游戏，你们有什么感受？我们在观察物体的时候应该怎样观察呢？4、对，观察物体要全面地看。今天，我们就一起来学习从不同的方位观察物体。（板书课题：观察物体）设计意图：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了存钱罐的背面、正面以及上面的照片。通过观察照片，用游戏猜一猜活动，让学生感到新颖有趣，激发学生学习兴趣，并轻松地复习了各位置的名称。让学生初步感知尽管是同一样物品，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。二、实物观察，体验新知。1、小朋友刚才都学得很认真，老师给你们每个小组都发了一个奖品，赶快打开看看吧。今天，我们请来了可爱的小熊来和大家一起学习，大家鼓掌欢迎。2、请小朋友面向小熊坐好。现在就让我们一起来观察这只可爱的小熊吧！观察之前老师有要求：静静地观察静静地想一想我坐在小熊的（ ）里，我看到了（ ）。3、你坐在小熊的哪一面呢？请坐在小熊前面的小朋友向我挥挥手，请坐在小熊后面的小朋友像小兔子一样跳一跳，请坐在小熊左面的小朋友拍拍手，请坐在小熊右面的小朋友站起来跟老师打个招呼。4、本位观察：大家都分别坐在了小熊的前、后、左、右，请小朋友轻轻地告诉小熊你坐在它的哪一面。那从你的位置上看到的小熊是什么样子的呢？（各方位抽12个学生说说。）5、换位观察：每个小朋友只看到小熊的一个面，我们怎样才能看到它的其他面呢？（生：换个位置就行。）对，现在我们就转个位置再来观察一下吧。（说换位置方法，看哪个组又快又安静）换位后，抽生说说，你看到了小熊的哪一面？看到了什么？跟之前看到的一样吗？质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（抽生说说）6、全面观察：同学们想不想自己找一个位置观察小熊？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？跟旁边的小伙伴说说。7、请小朋友回到自己原来的位置。8、小结：在转换位置观察的时候，你发现了什么？（引导学生说说在面看到在面看到在面看到）说得真好，我们换一句话说就是（显示板书并齐读结论：从不同的位置观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。）有谁知道怎样才能看到小熊的前后左右？9、小熊真可爱，小亮、小明、小芳、小红他们也和你们刚才那样认真地观察了小熊。这是他们分别看到的小熊照片，你能分辨出哪一张是他们各自看到的照片吗？设计意图：我采用学生喜爱的小熊为素材，引导学生仔细观察玩具。通过自主探索的本位观察和换位观察，还引导孩子自由全面观察，并指导孩子进行总结，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。通过3个层次的观察活动使学生亲身体验到观察的角度不同，看到的小熊的样子是不同的。由实物到照片，形象直观，借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。观察小熊的活动使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，也让学生感受数学知识与生活的紧密联系。三、灵活变通，深化迁移。摆一摆，连一连。1、同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、文具盒你观察过吗？2、现在，请每组的小朋友把数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书组成了什么图形？（长方体）你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。）3、（课件出示观察课本图）有三位小朋友也来观察物体，我们看看，他们分别会看到了哪一部分呢？小朋友打开书本70页连一连吧！（教师巡视，检查订正）设计意图：创设生活化情境，让学生再次体验、领悟观察角度与结果的关系。给学生建立了观察方法、方位和空间观念等知识。学生得到的方位知识、识图知识真实、完整、生动、牢固。四、逐步抽象，巩固提高。（一）连一连1、（课件出示课本主题图）四个小朋友各看到汽车的哪一面呢？请同学们跟旁边的小伙伴说说。2、每张照片分别是谁看到的？他（她）站在汽车的什么位置呢？（抽生说说）。3、（课件出示课本68页第1题连一连）连线后说一说，各图是在汽车的什么位置看到的？最后，请同学们闭上眼睛想像一下整辆汽车的样子。（二）出示学校雕塑，指出三幅图是分别在哪个位置上拍的。（三）对号入座1、课件出示课本71页第4题）认真观察天安门广场照片，三幅照片分别在哪个位置拍的？2、把相应的序号填在括号里。（四）填一填五、激励创新，拓展延伸。1、观察下面四幅平面图形，想像出它是生活中的什么立体图形？是什么呢？小朋友可以把看到的形状用动作表示出来。（教师巡视，组织、指导学生)2、对，就是茶壶。（课件显示在上图的基础上4个小朋友在不同的位置观察茶壶）4个小朋友也在观察茶壶呢，他们看到的是哪幅图？3、（出示茶壶俯视、仰视图）这是什么？从什么方向观察的？（展示实物，让学生动手动脑，激发学习，积极探究）4、（学生闭眼想像）在生活中，有没有这样的物体：从前面、后面、左面、右面甚至是上面、下面观察，它都是一样的？设计意图：观察物体是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。练习由实物观察转向图片观察，通过图形的再次辨认，让学生联系生活实际并运用所学的方位知识、识图知识进行练习，使学生感受到“局部与整体”、“平面与立体”的联系与转化，从而培养了学生的空间观念、想象力和创造力。六、领悟方法，畅谈收获。1、小朋友回忆一下，这节课我们学习了什么？在观察物体时，要注意什么? 2、这节课你有哪些收获？3、对，今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的