小学数学人教2011课标版二年级两级运算的方法.doc

两级运算的方法河北省保定市满城区市头村学校 王静教材分析：本单元教学内容主要包括，没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。这是学生系统学习运算顺序的重要阶段，是今后练习计算、提高计算能力的关键。学情分析：由于学生之前已经或多或少的接触过混合运算,只是缺乏对混合运算顺序的归纳总结,所以本单元的学习,对于学生来说没有太大难度,关键就是掌握不同情况下混合运算的计算顺序,并能熟练地进行计算。教学要求：1.使学生掌握几种不同情况下的混合运算的计算顺序,并能正确地进行计算。2.能结合具体情境理解混合运算的计算顺序,并能熟练运用混合运算解决简单的实际问题。教学建议：1.通过多种多样的练习,使学生掌握混合运算的计算顺序,提高学生的计算能力和水平。2.结合具体的情境分析,帮助学生理解并掌握混合运算的计算顺序,为今后计算能力的提高做准备。课时安排：1课时教学内容：混合运算顺序。(教材第48页)教学目标知识与技能：学生能够熟练掌握混合运算的计算顺序。过程与方法：通过演示与练习，学生总结归纳出混合运算的计算方法。情感态度与价值观：通过多种多样的练习,提高学生的计算能力。重点难点重点:使学生掌握混合运算的计算顺序。难点:提高学生的计算能力。教具学具：课件教学过程（一）复习导入：出示幻灯片，复习旧知识。1.口算42= 23= 33= 43= 38=99= 75= 64= 82= 39=2.根据乘法口诀写算式。 六九五十四 四八三十二 六七四十二3.先说出下各题得数，再说说用的那句口诀。28= 77= 98= 95=728= 183= 273= 648=4.填空。（1）4个3相加得（ ），再加上1个4是（ ）。（2）5个6相加得（ ），再减去1个6是（ ）。【设计意图】“温故而知新”,为混合运算顺序的教学做准备。（二）自主探究1.教学例2。师:请看情境图,你发现了什么?(课件出示:教材第48页例2)观察这幅图，你知道了哪些信息？ 生1:在跷跷板乐园里,有3组小朋友正在玩跷跷板,每组有4人。生2:还有7位小朋友在周围观看,问跷跷板乐园一共有多少人。师:想一想,先算什么,再算什么?怎样列式计算呢?生1:我先算跷跷板上有多少人,43=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。生2:我也是这么算的,不过我列的是综合算式,43+7=19(人)。生3:在我列的算式里,7+43=19(人)。师:同学们的想法都很棒!师：下面这道题应该先算什么？再算什么? 7123 师:现在请同学们把下面各题的第一步要先算什么圈出来。(课件出示:教材第48页“做一做”)2082 753 446 8192(教师逐一出示,学生逐一回答,教师及时做出评价,以鼓励为主)师：这些题我们先算乘、除法，再算加、减法。2.出示例题：一盒彩笔8元，小青买2盒彩笔，付了50元，应找回多少元？【设计意图】层层深入，由扶到放,逐步引导学生掌握混合运算的顺序。（三）课件出示习题，复习巩固。1. 小动物回家。（连线）2. 在里填上“ ”“”或“”。 5492 3 362 13567 3716 27 4593 58183.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 834 1234 444244 94 8428 36 2学生尝试独立完成计算,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,重点说明运算顺序。教师结合反馈情况,进行强调讲解。【设计意图】在告诉学生运算法则的情况下，放手让学生尝试独立计算，既可以有效地锻炼学生的计算能力,又可以使学生把所学的知识点掌握牢固。（四）总结提升师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?板书：(在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减。)【设计意图】课末总结能有效地帮助学生回顾本节课所学知识,使之系统化、条理化,提高课堂教学效率。板书设计两级运算的方法在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减