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文档简介

用“平均分”解决实际问题人教版二年级下册教学目标： 1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点： 1、 在实践中建立平均分的概念。 2、 培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、 小朋友你们喜欢蚕宝宝吗？ 2、 出示蚕宝宝分家问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友要给蚕宝宝分家！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、 学生观察画面，交流信息。 二、探求新知，解决实际问题 1、 学习例3。出示例3主题图。 2、 分组探讨解决“每个盒子要放几只”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、 全班交流反馈，及时评价。 4、 小节：这个问题实际上是求15里面有多少个3？15里面有多少个5？三、联系生活，学以致用 1、 课本第24页的“练习五”。 问： 12筒茶叶，每个盒子6筒，要几个盒子？12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子刚多少筒？你能帮小分分看吗？（引导学生分茶叶筒，用小棒代替茶叶筒动手分。引导学生思考：并说说怎么分。） 2、 练习五第2 、3题。 （1）、第2题。出示分扫把的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 （3）、第3题。 师：福字贴大门，请同学们帮忙分，要做到公平。 8个福字，一个大门贴2个，可以贴几个大门； 8个福字，用去2个，还剩几个？（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 四、开放题。 1、 学生独立操作。 （1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么
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