小学数学人教2011课标版二年级用乘法解决问题 教案.doc

用乘法解决问题实录式教案 解析式校级达标课课堂实录 执教者：二数组 白丽蓉 班级：二六班学习目标：1、能够根据问题筛选有用信息并能画图分析数量关系，会用几个几的形式表示。2、根据乘法的意义，会用乘法解决简单的求总价是多少的实际问题。学习重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。学习难点：能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。 课堂实录： 师:上课！ 生：老师好！去听去想去合作；去说去问去分享；我的学习我做主。 师：新课开始依然是口算环节，请大家喊出我们的口号。 生：口算天天练，越练越喜欢。 师：哪里火车愿意开开看？来，这列火车。 生轮流回答下列口算。 35= 72= 83= 48+1= 36= 45= 16= 8+8+8= 师：这列火车开得又快又稳，来看第二题：看图列乘法算式。 共？支 师：一共有多少支铅笔？该怎样列式？XXX 生：43=12（支） 师：同意吗？（同意）为什么用乘法计算？ 生：因为有四组铅笔，每组3支，求一共有多少支，就是求4个3相加是多少，用乘法计算。 师：语言真简练。前面我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续来学习用乘法解决问题。（板书课题） 师：星期天，小明去文具店买文具，来看大屏幕，这是当时的情景。 （出示情景图） 师：仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（一遍读） 生1：文具盒8元，铅笔3元，橡皮2元，日记本4元。（23个学生反复说） 师：大家有问题吗？（学生没有问题时老师质疑） 生（师）：文具盒8元什么意思？ 师：谁来解释？XXX 生：文具盒8元就是一个文具盒的价格是8元。 师：你再来说。（找人反复说）这两位同学说的都非常好，希望大家回答问题时把信息说完整。 师：谁再来完整的说一说发现的信息？ 生：一个文具盒价格是8元，一支铅笔价格3元，一块橡皮价格2元，一个日记本价格是4元。 师：通过观察，我们知道了这些文具的价格，你能根据发现的信息，你能提出数学问题吗？（二遍读）你来。 生1：买5个日记本一共多少钱？ 师：不错，你呢？ 生2：买3个文具盒一共多少钱？ 师：也很棒，你再来提。 生3：买8块橡皮一共多少钱？ 师：大家真善于提问题，今天这节课我们先来解决“买3个文具盒一共多少钱？”这个问题。（屏幕出示问题） 师：要解决这个问题，需要选择哪些信息呢？XXX 生：要选择一个文具盒8元这个信息。 师：同意吗？为什么不用这几个条件呢？（手划过无用信息） 生：因为要解决的问题是买3个文具盒要用多少钱，与日记本、橡皮、铅笔无关。（生如果说的不好，可以再找人说一说。） 师：说的真好，这也告诉我们在做题时要选择有用的信息，排除干扰条件，记住了吗？ 师：请同学们把有用的信息和问题连起来再来读一读。（三遍读）（板书选择有用信息） 师：该如何解决呢？请同学们先独立思考再画一画、算一算。（2分钟） 生：独立尝试解决。 师：大家的方法很多，写得也很投入，下面请和伙伴说一说自己的方法和算式中数字的含义。（分钟） 生：小组互相说计算的方法和数字的含义。 师：同学们说得很认真，尤其是XXX小组，接下来请选择一种方法，组长分工，组内演说。（2分钟） 生：组内分工、演说。 师：大家谈论的热火朝天，哪一小组来展示？ 生：我们小组去展示。 师：XXX小组，其他小组认真听。（表扬最会听讲的孩子）组一：1人：我们小组来给大家展示，我们组用的方法是加法，列式为8+8+8=24（元）。1人：我来解释，因为一个文具盒是8元，买三个文具盒一共多少钱，就是求3个8相加是多少，8+8+8=24（元）。1人：我来说注意事项，注意带单位，写答。我们小组展示完毕，谁来评价或补充？生评价、补充。组二：1人：我们小组来给大家展示，我们组用的是乘法，列式是38=24（元）。1人：我来解释，3代表买3个文具盒，8代表一个文具盒是8元，根据口诀三八二十四，算出是24元。1人：注意单位是元不是钱，我们用的口诀是三八二十四。（老师根据回报的实际情况做点评） 师：刚才同学们分享的很精彩，其他同学还有不同方法吗？XXX 生：我列的算式是83=24（元）。 师：这样可以吗？ 生：可以。（和第二种方法一样） 师：我们来看这两种方法，你最喜欢哪一种？为什么？ 生1：我最喜欢乘法，因为乘法很简便。 生2：我最喜欢第二种方法，因为乘法是加法的简便计算。师：其他同学呢？生：乘法。 师：大家都喜欢乘法，的确，求几个几相加的和是多少，用乘法比较简便。 师：刚才，大家用两种方法算出了结果，我们算得对吗？ 生：对。 师：你怎么知道的？ 生：检验。 师：对，检验，请大家动手检验一下。（板书检验） 师：同学们这么快就完成坐端正了，谁来说说你检验的方法？XXX（检验方法不唯一） 生：我用乘法做，用加法检验。 师：方法真独特。你呢？ 生：我是又算了一遍。 师：能说具体点吗？（让学生说清楚自己检验的方法） 生：要求三个文具盒的总钱数，就是求3个8相加是多少是38，根据三八二十四，就得到24元，说明算对了。 师：说得真完整，掌声送给他。希望同学们做题时养成检验的习惯。 师：检验完了还要干什么？你说。 生：作答。 师：对，作答，一起来口答。 生：买三个文具盒一共24元。 师：好了，孩子们，结合刚才的过程想一想，在求文具盒总钱数这个问题时，先干什么？接着干什么？最后干什么了？有想法的孩子先和你的同桌说一说。 生互相交流自己的想法。 师：谁来给大家说说？XXX 生：先找信息，提问题，又列式计算；最后检验作答。 师：语言真简练，谁能向他这样再来说一说？XXX 师：那我们是怎样列式的？（生若回答不出来，老师提示“用谁乘谁呢？”） 生：用一个文具盒的价钱乘买的个数。（一个人说不好多找几个人说） 师:概括能力真强。在求文具盒总价钱时，我们是用一个文具盒的价钱乘买的个数。自己再来说一遍。 师：大家想一想，解决问题时要注意什么？XXX 生1：注意根据问题选择有用的信息。 师：听得真认真。XXX 生2：注意带单位、写答。 师：真是细心的孩子。还有吗？XXX 生3：注意检验。 师：习惯真好！ 师：今天这节课我们学习了求总价是多少的问题，你学会了吗？敢不敢接受挑战？ 生：敢！ 师：来看第一题。（出示练习题）1、 做一做（1）买块橡皮，一共多少钱？（2）买6支铅笔，一共多少钱？ 请同学们独立解答，男生第1小题，女生做第2小题。（两人演板） 师：这么快就完成坐端了，先完成的孩子思考这三个问题（等待演板的学生）： 、解决这个问题需要哪些信息？ 、怎样解答？ 、为什么用乘法计算？ 师：台上的2位同学也完成了，我们来看第（1）题，解决这个问题需要哪些信息？XXX 生：要知道一块橡皮2元。 师：同意吗？ 生:同意。 师：他列的式子是72=14（元），对吗？ 生：对。 师：为什么用乘法？XXX 生：因为1块橡皮2元，买7块橡皮多少钱就是求7个2相加是多少，用乘法计算。 师:真会学以致用。第（2）题，买6支铅笔，一共多少钱？她列的式子是63=18（元），对吗？ 生：对。 师：做对的举手。不对的赶快纠正过来。 师：来看第2题。 找人直接口答。XXX，第一个。 生：76=42（角）。 师：同意吗？ 生：同意。 师：为什么用76？ 生：因为有6个橡皮，一个7角，求一共多少钱，就是求7个6相加的和是多少，用76。 师：表达能力真强。那42角是几元几角？XXX 生：4元2角。 师：对吗？ 生：对。 师：第二个，XXX。 生：86=48（角），也就是4元8角。 师：说说你的想法。 生：因为有6个毽子，每个8角，求一共多少钱，就是求6个8相加的和是多少，用86。 师：赞同吗？ 生：赞同。 师：看来这道题难不倒大家，再看第三题。（师读题）3、 一套童话故事共8本，每本7元，一本快乐作文5元。小亮买一套童话故事，需要多少钱？ 师：这里的买一套什么意思？（找两个人说） 生：买一套就是买8本童话故事。 师：说的真好。解决这个问题需要哪些条件？XXX 生：需要一套童话故事共8本，每本7元这个条件。 师：为什么不用“一本快乐作文5元”这个条件？ 生：因为问题时求小亮买一套童话故事，需要多少钱？买的是故事书与作文书无关。 师：听得真认真。看下一题。4、一双手套9元，妈妈带50元，买2双手套，还剩多少钱？ 师：解决这个问题要知道什么？XXX。 生：要知道妈妈带了50元和买2双手套花了多少钱。 师：同意吗？（同意）抓紧时间写到练习本上。 生：独立解决。 师：都完成了，谁来说说你的答案？XXX 生：29=18（元），50-18=32（元），答：还剩32元。 师：和他答案一样的举手。真不错。 师：今天这节课我们学习了求总价是