小学数学人教2011课标版二年级用综合算式解决两步试题.docx

解决问题教学设计 北团电力希望小学 罗素萍教学内容：二年级下册数学 第五单元 混合运算 第四课时 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 教学重点： 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点： 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学过程：一、 复习旧知1. 口算。 （3020）5 72（189） 6585 2075 问题：先算什么？再算什么？2.复习旧知。 提出问题，并解答。 (1)一共要烤90个面包，已经烤了36个，_？ (2)剩下54个面包没有烤，每次能烤9个，_？3引导学生思考：能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？ 4.导入新课。(板书课题) 二、探究新知 出示例题4情境图，引导学生认真观察。 (1)指导学生认真读题，理解题意。 (2)鼓励学生找出题中的已知条件和所求问题，根据学生的汇报画出色条图。 (3)分析数量关系。 要求剩下的还要烤几次，必须知道哪两个条件？ 哪个条件已知？哪个条件未知？ 提示学生：能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件？ (4)列式解答。 分步列式解答。 鼓励学生独立列出综合算式，并说明这样列式的原因。 (5)鼓励学生动脑筋、想办法，检验解答是否正确。 2.引导学生思考：怎样解答两步计算的应用题？解答的关键是什么？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。 三、巩固练习 （一）练习十二第4题1. 你知道了什么？ 2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？ 请写一写。 （2515）8 408 5（只） 3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？ （二）练习十二第6题： 1. 你知道了什么？ 2. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。 （6015）5 455 9（米） 解答正确吗？ 你是怎么知道的？ 3. 为什么这道题要用两步来解决？ 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？（三）课件出示做操情境图同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？ 1.你知道了什么？ 2.你会解答吗？把你的想法写出来。 639 189 2（排） (3) 为什么这道题要用两步来解决？(4) 这道题的综合算式不需要加小括号吗？ (5)解答正确吗？ 四、课堂作业 ：作业设计 目标：掌握乘除混合运算顺序和相应的书写格式。运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。作业设计设计意图难易程度1、算一算。384 4882 2559 4 熟练掌握乘除的运算顺序。2、学校新运来4捆书，每捆6本。若将这些书平均分给8个小组。每组能分到多少本？3、幼儿园的李阿姨买来9袋面包，每袋4个，平均分给6个小组，每组分多少个面包？要求学生理解、掌握用不同方法解决问题，在解决问题的过程中领悟乘除的运算顺序，学会计算。买东西一个66元一个4元3支15元一个15元 1、 小东的妈妈用100元买了一个书包和一本笔记本,还剩多少钱？2、 2、她剩下的钱可以买哪些物品？你可以有几种安排？检验学生理解问题、解决问题，综合应用知识的能力 混合运算解决问题 教学反思 “混合运算”解决问题这一课时是在学生基本掌握混合运算顺序的基础上，解决生活中的实际问题，加深学生对混合运算顺序的理解及巩固。课堂上利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘除法和加减法时，要先算乘除法，再算加减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的学习目标是：1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 教学重点： 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点： 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。一、 注意新知识与旧知识的衔接。课堂上在复习上学期学的简单的混合运算时，发现大部分学生掌握的还不错。注意强调混合运算的运算规律：1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算；2、在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法；3、算式里有括号的，要先算括号里面的。在讲解例题的时候，先引导学生总数是多少（即一共要烤多少个面包），其中的一个份数是多少（即已经烤好的是多少个），最后没有烤的还有多少个，所以要先算另外的一个份数要用减法计算，剩下没有烤的每次烤几9个，要用除法计算（因为是平均分），加减乘除混合运算，要想先算加减法，需要加上小括号。得出结果后，进行验证，带上单位，作答。 如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么，需要的时候注意小括号的运用。学生知道先算减法，不注意加小括号，在这里强调了很多次，但是，做练习题的时候还是有学生忘记带括号，本节课注重强调列综合算式的时候需要和不需要加小括号的情况，注重区别。二、灵活用好练习题。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几种类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正