小学数学人教2011课标版二年级用除法知识解决生活中的数学问题 (2).doc

解决问题教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版二年级（下）册第四单元P42页例3及相关内容。一、教材分析本课是在学生已经掌握2-8的乘法口诀求商的基础上教学的，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，掌握表内除法的计算技能，并能解决一些简单除法运算的实际问题。用乘法口诀求商是小学数学计算中一块重要的基石，它在整个小学计算领域中起着举足轻重的作用。根据儿童认知规律主要是利用知识迁移规律，让学生自己探索、感悟、练习表内除法的计算方法，从而有利于培养学生自主探索的学习能力，运用分析、推理的能力和创造能力，使学生在学习用乘法口诀求商方法时，学会用除法计算解决实际问题的方法。二、学情分析学生已经学习了用2-6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法，并且熟练背诵了乘法口诀。本单元用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了一些。因此，应放手让学生独立思考、自主探索、并在合作交流的基础上形成用9的乘法口诀求商的基本思路。三、教学目标知识与技能:会用求商的方法解决简单的实际问题。过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生发现问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯，使学生感悟到数学的魅力。四、教学过程（一）谈话导入。研究除法问题，用前面学习的知识来解决一些实际问题。（二）探究新知。1、理解题意（1） 课件出示例3图。知道了什么？（2） 学生独立审读题目后交流得到的信息。谁来说说你都知道了什么？ “56元可以买几个地球仪”这句话什么意思？教师注意学生语言叙述得是否准确与完整。（3） 根据问题提取有用信息。要解决问题，需要哪些信息？你是怎么想的？预设：学生能够从问题出发，知道要买的是地球仪，所以需要“一个地球仪8元”这条信息。2、分析解答（1） 独立思考。（2） 小组交流。（3） 全班交流。怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题？你是怎么想的？预设1: 568=7（个）怎么想到用除法计算呢？求“56元可以买几个地球仪”，就是求56里面有几个8元。预设2: 8（ ）=56（元）加了一个括号，是想告诉我们什么？预设：因为七八五十六，一个地球仪8元，56元可以买7个地球仪。师：再来看看两位同学解决问题的方法，他们的算式不同，可是你知道他们哪儿相同吗？生：都是解决“56元可以买几个地球仪”这件事，56元表示一共有多少钱，8元是一个地球仪的价钱，计算结果都是可以买“7”个地球仪。师：56元是要花的总钱数，8元是买一个地球仪要花的钱数，要求“56元可以买几个地球仪”，这两个同学的表示都是对的。不过，解决这种问题一般我们用除法算式来表示。你们还愿意帮助老师解决其他的数学问题吗？ 为什么要用除法呢？求“30元钱能买几个6元的布娃娃”，就是求30里面有几个6元，所以用除法。306=5（个）3、回顾检验师根据学生的发言及时补充：检验除法时要用乘法。（三）巩固练习1、 完成第42页“想一想”。学生独立解答，集体交流说说自己是怎样思考的。2、 完成第43页“练习九”第4页的2 组织学生看图，引导学生理解提议。学生独立解答，集体订正。3、 完成第43页“练习九”第4页的3 引导学生思考：用什么方法计算？为什么？ 同桌之间讨论后，独立列式计算。4、 完成第43页“练习九”第4页的4（四）课堂总结今天我们应用以前学习的乘、除法的知识解决了一些实际问题，通过这节课的学习，你们有什么收获？在解答问题时要注意什么？4. 板书设计： 解决问题一个地球仪8元，56元可以买几个地球仪？568=7（个）表示56里面有几个8，用除法计算。246=4（元）表示把24元平均分成6份，每份是4元。五、教学反思本节课在组织教学材料时，围绕购物创设了一个现实的生活情境，激发了学生的好奇心和求知欲望，增强了数学的应用意识，通过小组间的讨论交流，学生自主找出数学信息并提出问题，确定思路再独立列式计算，这为学生提供了自主探究，主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，教师在穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构，从而调动学生的主体意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。六、案例研讨“解决问题”一课对于学生学会运用除法解决问题具有十分重要的意义，本节课彭涛老师根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。1、数学来源于生活，服务于生活。场景导入新课，让学生感知数学就在他们身边，让学生感受到数学的魅力。 2、培养学生良好