小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学上进位加法——景台小学王莹.doc

基本信息课题人教版小学数学二年级上册两位数加两位数进位加作者及工作单位景台小学王 莹教材分析进位加教材设计了果园中果树的情境和学生摆小棒的学习活动，在学生动手操作的基础上，使学生体会“个位满十，向十位进一”的道理。学情分析学生在上节课已经学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法，并且已经熟练掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数的进位加法。教学目标知识与能力： 1、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。过程与方法： 让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。情感、态度、价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。教学重点和难点重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。难点：进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入1、出示口算题。2、趣味游戏，帮助小兔拔萝卜。1、学生抢答。2、学生兴趣浓厚，积极参与。1、加强学生口算能力。2、复习上节课两位数加两位数不进位加法的运算。二、探究新知出示课件情境图，请同学们列式。问：怎样计算呢？想不想探究他的计算方法呢？那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算。板书：两位数加两位数（进位）师：怎样算？师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。（教师巡视指导摆） 老师写竖式，问：竖式中个位相加得数怎样写呢？个位相加得12，把各位中的10根捆成一捆，放到左边整捆的的下面，这表示什么？（表示向十位进1）那么竖式中怎样写？我们就在横线上面的十位上写一个小“1”，表示一个十。提醒学生不要忘记加上个位进上来的一个十。师：如何计算两位数的笔算加法?教师板书。学生理解题意。列式35+37=2、先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有12根，（引导学生操作，12根满十，就要拿出10跟捆成一捆，放在整捆小棒的下面，和整捆的加在一起，剩下的2根仍放在原处）（个位上5加7得12，就在横线的下面对着个位写个2.）3、学生说：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。放手让学生自主探索，在摆小棒的过程中积累感性认识，从而悟出个位满十向十位进1的道理。三、知识应用1、算一算。2、下面计算对吗？把不对的改正过来。3、星星下面藏着几？2名学生板演。学生独立完成，在交流，交流时关注计算有困难的学生。学生独立思考，尝试完成，全班交流。四、拓展下面的里可以填几？五、作业1、书上做一做。2、练习二第11题。板书设计两位数加两位数（进位）35+37=72（名）计算两位数加两位数（进位）加法时应注意：1、 相同数位对齐。2、 从个位加起。3、 个位满十向十位进1.学生学习活动评价设计学生回答问题给予积极的评价：你今天真的很棒！你是个爱动脑的好孩子！这节课你是回答问题的小明星！你要积极思考哦，老师相信你会更棒的！等等教学反思本节课的教学内容是让学生掌握进位加法的计算方法，并灵活地进行进位加法的计算。学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的口算加法。在教学中，我注重让学生体验数学与生活的密切联系，通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养他们独立思考、主动探索的精神和团结合作的意识，形成良好的思维习惯。对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经在“不进位加法”中已经初步掌握，这节课主要是让学生利用迁移类推来学习进位加法的方法，并为后面的连续进位加法奠定基础。因此列出竖式后，先让学生尝试独立计算，再让学生