小学数学人教2011课标版二年级1000以内的数认识.doc

1000以内数的认识 教学内容：人教版二年级下册第五单元P67的例1教学目标：1让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，知道数的来历。2运用计数工具，使学生会读、写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。3通过数学活动激发学生的求知欲望，提高学生的学习数学的兴趣和数学素养。教学重点：学会数1000以内数的方法，会读、写1000以内的数和掌握1000以内数的组成。教学难点：数数时，数到几百几十九和几百九十九的时候，如何数下一个数。教学用具：计数器一个、小棒每组多根。教学过程：一、创设情景，激趣导入同学们，上课之前我带来了几张图片给大家欣赏（出示鸟巢）这是2008年北京奥运会举办的地方，多么宏伟的建筑啊！我们来看看内景图，你觉得鸟巢内可以容纳多少人同时观看比赛呢？（生自由讨论）哇，你们能说出这么多大数啊，这些数和我们以前学的100以内的数相比呢？（多得多）生活中还有很多比100大的数，今天我们就来学习1000以内的数。（板书：1000以内数的认识）板书课题：1000以内数的认识二、探索新知、解决问题。1教学例1（1）出示课件：（10个方块）一起来数数看，我们一个一个的数，10个一就是十。接下来再来数数看（出示10个方块，一起数至100）我们10个10个的数，10个十就是一百。（板书：10个一是十，10个十是一百。）(2)数小组的小棒 让学生估一估自己小组的小棒有多少根？ 大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（数一数）小组合作数数展示汇报，各组派一代表，说一说数的方法，互相评价。 对学生能数出比100大的数给予鼓励 （3）摆小棒 清楚地看出有多少根？小组商量一下。生上台操作 ，老师提问：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？小结：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？ 感知1000你还会数吗？出示方块图。现在是多少个百了？怎么办？1000了， 师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）（一、十、百、千都是计数单位，当数比较多的物体的个数时，就可以用“千”作单位。“千”就是我们今天学习的比较大的计数单位。） 2.用计数器表示1000 （1）学生用计数器表示100、101。提问：请大家在百位上拨1颗珠子，这是几？要求：一个一个数，100的后面是101。师生一起拨101。汇报：谁来说说101的组成？拨珠数数：接着一个一个数，101-109。 （2）学生用计数器表示109。学生说109的组成。 学生继续拨珠：再拨1颗是多少呢？教师引导：注意看，个位上9个一了，再添上1个一，就有几个一？10个一是1个十。这是多少？一百零九的后面就是一百一十。学生说110的组成。110再拨1颗呢？读出这个数，你发现了什么？学生发现计数器上拨了三个“1”。教师引导：都是1，表示的意思一样吗？（3）学生独立拨出259。演示，说一说259的组成。259再添1是几呢？你们来拨一拨。学生说出260的组成。260再添1呢？学生拨珠，数数，说数的组成。（4）学生模仿老师这样也说出一个几百几十九的数，让大家拨一拨，同桌的两个同学互相检查一下。抢答：379再添1是多少？（5）学生先在计数器上拨出299，再拨出后面的一个数。汇报：读数，说数的组成。（6）学生模仿老师这样也说出一个几百九十九的数，让大家拨一拨，同桌的两个同学互相检查一下。 抢答：399再添1是多少？（7）学生先在计数器上拨出999， 999后面是多少？学生拨计数器，数数。评价：1000这个大数在计数器上用一颗珠子就表示了，多么简洁呀！（8）师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？（9）师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？） 哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。3数数练习（一个一个地数）：（1）从195数到204。（2）从407数到414。 （4）从989数到1000。4学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写196、203。请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数。 5.刚才我们在读数、写数时要注意什么？读数时，数字末尾的0不要读。十位上是0，就读作零。写数时，从高位(百位)写起，百位是几就对着百位写几，十位是几就对着十位写几，个位是几就对着个位写几。如果一个数某一位上是“0”，写的时候要用“0”补充数位。三、巩固应用 内化提高 1.填空。 2.判断。 3.（ ） ( )( 800)( ) ( ) 小组合作完成表格并说说你是怎么想的？ （1）600、700、800、900，1000我们是一百一百地数的。（2）798、799、800、801、802、803我们是一个一个地数的。 （3）802、801、800