小学数学人教2011课标版二年级7、8乘法口诀求商.doc

用7、8的乘法口诀求商教案设计 建设小学 张艳鹏教学目标：1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用78的乘法口诀求商。3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力 ，激发学生爱国热情。教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。教学过程：一、复习 旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗？请看第一题（电脑出示） （以开火车形式）1.将下列口诀补充完整。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八2.计算下面各题。246 153 244 93 84（挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品）师：同学们，会用2 -6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。板书课题：用7、8的乘法口诀求商二、 情景导入 、 合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去光明小学去看看，想去吗？他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看，他们在做些什么呢？ （课件出示P48情境图）1、发现数学信息生： 它 们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。 师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：做了56面彩旗，要挂成8行。 做了49颗五角星，分给7个小 朋友。带来27个五彩气球，每9个摆一行。根据学生的回答次序，依次出示三组信息。 2、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题生：组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 生： 组做了49颗五角星，分给7个小 朋友，每个小 朋友 得到多少颗五角星？ 生：组带来27个 五彩气 球，每9个摆一行，可以摆多少行？ 根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。 3、解决数学问题你们能解决这些问题吗？请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。4、 交流解决问题的方法哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？解决“做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”师：怎么样列式，等于几？生： 568=7 （ 面 ） 你是怎么算的？生：因为七八五十六，所以568=7。为什么要用七八五十六这句口诀去求商，而不是用其他的口诀？（因为除数是几，就想几的乘法口诀）师：说得真棒！其他组的同学也是这么算的吗？有没有不同的意见？ 老师这里还有个疑问，你们愿意帮助我解决这个疑问吗？好！如果挂成7行呢？指名回答，生再回答是怎样求出商的？教师引导得出：要求每行挂多少面，可以用除法来计算，567=8（面），理由和568=7一样。5、观察算式师：通过刚才的学习，你有什么发现？ 教师引导得出：一个乘法口诀可以计算两个除法算式。6、教学第2个问题同学们太聪明了，把老师的疑问解决了，真了不起！那么现在让我们来解决第二个问题。电脑出示：指明回答并着重让生说出是怎样求商的。刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式，那你看这样的口诀行吗？为什么？像这样的口诀还有哪些？7、解决第3个问题。你们太棒了！谁来解决第3个问题。指明回答，接着马上指出还可以怎么挂？恩，这两道算式我们也是用了同一句口诀。8、 总结解决问题的方法 师：刚刚我们计算这些算式（568、567）， 分别用的是几的乘法口诀？ 生：用7、8的乘法口诀师：所以今天我们学习的是用7、8的乘法口诀求商。随机板书师：刚刚你们个个都非常的聪明，*光明小学的小朋友很想和你们交朋友，所以邀请你们去和他们一起过节日，你们想去吗？看！火车来了！但是列车员阿姨说了，你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗？好！三、巩固提高1、第1关：吹泡泡（每个泡泡上都有一个问题，你回答对了，这个泡泡酒属于你，谁想拿走第一个泡泡？）2、第2关：做一做，并说说你的发现？3、第3关：小兔过河（先让学生说说怎样才能才到蘑菇）4、第4关：小鸟回家5、第5关：看谁最棒师：火车开动咯！你们做的太好了，我为你们骄傲，大家用掌声为我们表示祝贺吧！四、小结师： 通过这节课的学习你们有什么收获？五、板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 568=7 567=8想：口诀七八五十六 想：口诀七八五十六497=7想：口诀七七四十九 78乘法口诀求商教案 建设小学 张艳鹏【教学目标】1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2、让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。【教学重点】掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法【教学难点】使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理【教学过程】一、铺垫孕伏1、对口诀（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八2、算一算、并说说你是怎样想的124 183 105 205引导学生说出求商的思路二、探究新知1、师：我们学习了26的乘法口诀，还会用26的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。板书课题：用7、8的乘法口诀求商2、课件出示情境图，收集数学信息为了庆祝六一儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。在这个快乐的节日里也隐藏着许多的数学信息，你们能从图中发现哪些数学信息呢？3、师：我们根据从上到下的顺序，对于第一个数学信息，你能提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流各自提出的问题。课件显示学生提出的数学问题：（1）有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？师：要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？学生汇报，板书：568师：怎样计算56除以8呢？学生先独立思考，再同桌交流，然后派代表说一说想，除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀，引出口诀：（七）八五十六（板书） 板书：568=7（面）师：如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：567=8（面）比较：两道除法算式的不同点与相同点。算式不同，口诀相同。一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。4、师：现在我们来看第二个数学信息，你会提问吗？课件显示学生提出的数学问题（2）有49颗星星，分给7个小组，平均每个小组得到多少颗？学生独立完成，再全班交流学生汇报，板书：497=7（颗）口诀：七（七）四十九5、学生根据数学信息提问并解答（3）有27个爱心气球，每9个摆一行，可以摆多少行？板书：279=3（行）口诀：（三）九二十七6、小结（1）请同学们仔细观察以上算式，同桌讨论用7、 8、9的乘法口诀求商的一般方法。（2）教师小结：求商时，想除数与几相乘等于被除数，就用几的乘法口诀。（3）小结引题：我们计算这些算式，用的是哪些乘法口诀？师：我们一起学习用7、8 的乘法口诀求商的知识，来解决实际问题。三、巩固提高1、完成第49页的“做一做”（1）学生独立完成，再集体订正（2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？同桌讨论（3）小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个除法里的商，另一个是除法里的除数。一句乘法口诀可以写成两道除法算式2、根据口诀写除法算式三八二十四 五九四十五 六七四十二 一一得一， 二二得四， 3、 表示几48=8 28=4 8=5师：你是怎么想的？预设：前两题方法一：想商乘几等于被除数；方法二：想被除数商等于几后两题方法：用乘法口诀求被除数师：通过刚才的解答过程，说说你有什么发现？4、考考你=8习题：书后做一做 反思： 我在教学7、8的乘法口诀时，我先出示26的乘法算式卡片，请学生进行口算，后提问：“你们是根据什么计算的。”学生回答：“乘法口诀。”由此入手，引导学生回忆26的乘法口诀的编制过程，利用知识的迁移，让学生自主探索出7、8、9的乘法口诀。通过旧知识的联系，引导学生认知新知。在习题的设计中，我注重创设情境，采用了小猴子摘桃子、小鸟找家、做游戏等活动，调动了学生学习的主动和积极性，体现了现代教学理念的精华之所在：生活与实际的介入、科学艺术化的教学手段、引导迁移变通培养思维的独创性灵活性。另外，在新课的导入过程中还强调教师主导与学生主体相结合的原则。在整个教学过程中，教师是导演学生是演员，而整个教学就