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文档简介

有多重教学设计 教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位 “千克、克”，了解1千克和1克的实际质量。 2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 教学重点： 对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。 教学难点： 掌握“1千克=1000克”并进行简单的换算。 教学准备 ：多媒体课件。 教学环节 ： 一、谈话导入 同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。(学生交流汇报) 今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。 板书课题：有多重 二、实际操作，建立概念 1.认识秤。 （1）你们是怎样知道这些物品的重量的？（学生回答） 这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？（学生想办法）要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg。 介绍： kg.就是千克的英文缩写。 你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。 2.体验1千克有多重？ （1）称一称 以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。 学生称量，教师给予指导和帮助。 称完后小组汇报：两袋盐是1千克。 （2）掂一掂（让学生感受1千克有多重） 3.体验1克有多重？ （1）猜一猜，称一称。出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？ 这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。 向学生介绍天平的使用方法。 （2）掂一掂（让学生感受1克有多重） （3）找1克的物体。 4.探索千克和克的关系。 让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。 三、巩固练习。 1、完成教材第46页“练一练”第1题。 让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。 2、完成教材46页“练一练”第2题。（回顾1千克、1克的实际质量） 3、完成教材46页“练一练”第3题。（指名说出克、千克之间的进率） 4、完成教材第46页“练一练”第5题。 出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？ 学生通过讨论汇报 强调：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。 四
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