(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册18教案.docx

乡愁诗两首教学设计教学目标：知识目标: 1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程：一、导入课文： 想家的时候不睡觉，乡愁淡淡融入杯中酒；想家的时候有忧伤，也把力量悄悄藏心头；想家的时候有泪水，更想为家做点事。是啊，每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪和对故乡的眷恋。今天，我们来学习台湾当代诗人余光中的的思乡之作乡愁。 二、作者简介 让我们先来认识一下作者吧（余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。） 三、 聆听乡愁，深情朗诵1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。）语调：深沉；语速：舒缓；感情：深情，有浓浓的愁绪。（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）3、划分诗的节奏。 诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。）4、同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读） 谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）.四、合作交流细品乡愁，领悟诗情诗歌的语言无时无刻不在敲打着我们的心灵，通过同学们声情并茂的朗诵，我们初步感受到了作者浓浓的乡愁。现在，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意1、本诗共四节，可从哪几个词语看出“乡愁”一直萦绕在心头？2、诗中借助什么具体可感的事物来表达这浓浓的乡愁？3、诗人把乡愁投射到这四个具体可感的意象上，这四种意象前表修饰，限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？4、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？明确：1、小时候 长大后 后来啊 而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。2、 （板书：邮票、船票、坟墓、海峡。）3诗人除了借助意象意象表达这种浓浓的愁绪，还从哪里可体现出来这头、那头、外头、里头这几个方位词用得好，好在空间变化。小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。4、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？（不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。）5、 再次朗读这首诗，读出意境和感情（生齐读）小结：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。 3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。(生六人一组，师来回巡视，具体指导。) （通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台 湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国） 五、联想想象，解读意境一道天然的海湾，隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步，却锁不住他们浓浓的乡思和望乡的歌声。或许是一朵浮云，或许是一段乐曲，或许是一幅画面，都能串成优美的诗情。诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。请同学们一起静思片刻，然后选择这首小诗的任何一小节，展开丰富的联想和想象，用你细腻、优美而又抒情的笔触描绘出属于你心中的那一幅优美图画。1、教师示范一：“夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽，但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一天我也会听不到它的声音。一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道：妈妈!可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见这里的声音吗?”教师示范二：深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。母亲还在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕六、感悟乡情 诗意仿写 读一首诗，不但要朗读，去品味、去想象，还要去再创造。让我们放飞想象，就乡愁是这个话题书写自己离家时的真切感受。比如说：乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母临行密密缝，意恐迟迟归的无尽牵挂。乡愁是王安石春风又绿江南岸，明月何时照我还的悠悠思绪；是苏轼但愿人长久，千里共婵娟的美好祝愿；是李白举头望明月，低头思故乡的千古绝唱。乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。 乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书，是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。 乡愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？还是重复的记忆？2、乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是悠