小学数学人教2011课标版二年级用7和8的乘法口诀求商 (2).docx

用7、8的乘法口诀求商教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用26的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学思路：首先在教学例1之前，我组织学生学习儿歌复习7、8的乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题，从而引出算式78=56 568 567 497 并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算568 567 497 并说一说用的是哪一句口诀。最后引导学生归纳概括用7、8的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练习这一环节中，我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，这样就提高了学生练习兴趣。教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。 培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。2、过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。教学准备：课件、卡片等教学方法：在这节课中我主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及卡片，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。教学过程：一、复习旧知1、小矮人儿歌一个矮人1个碗， 7个矮人（7）个碗；一个矮人2个碗，7个矮人（ ）个碗；一个矮人3双鞋，7个矮人（ ）双鞋；一个矮人4件衣，7个矮人（ ）件衣；一个矮人5条裤，7个矮人（ ）条裤；一个矮人6本书，7个矮人（ ）本书；一个矮人7双袜，7个矮人（ ）双袜2、螃蟹儿歌1只螃蟹（ 8 ）条腿，2只螃蟹（ ）条腿3只螃蟹（ ）条腿，4只螃蟹（ ）条腿5只螃蟹（ ）条腿，6只螃蟹（ ）条腿7只螃蟹（ ）条腿 8只螃蟹（ ）条腿3、 计算下面各题。说一说，自己是怎样求商的。 186 153我是这样想的：（ ）六十八 我是这样想的：三（ ）十五 因为：（三）六十八 因为：三（五）十五 所以：商是3 所以：商是5 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用26的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。二、激发兴趣，情境展开。（一）引导观察，提取信息。1、情景导入： 师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。 师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P37情境图并播放庆祝六一儿歌）2、探究体验： 师：请同学们仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 你能用上“有的，有的，还有的”来说一说吗？师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？ 3、学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。（二）根据信息，提出问题。1学生讨论发现的数学问题。2指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。让学生从活动情境中提出数学问题，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。三、探究新知，解决问题。（一）引导解决挂小旗的情境问题。1师：我们先来解决一下第一组的问题（课件出示例1情境图） 问题：从这幅图中你获取了哪些信息？生：8行旗子，每行7面，一共有56面旗。出示课件（1）你能根据一共有56面旗，每行7面，挂8行，这些数学信息提出一道用乘法计算的数学问题吗？（ ）？列式（ ）口诀：（ ）（2）、你能根据一共有56面旗，每行7面，挂8行，这些数学信息提出两道用除法计算的数学问题吗？A、（ ）？列式：（ ）口诀：（ ）B、（ ）？列式：（ ）口诀：（ 小组合作汇报交流2、师引导学生提出问题、解决问题并列出算式。3、 师引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）5、引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程。（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算（二）自主解决分星星的情境问题。师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？让我们再来解决一下第二小组的问题，1、课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？2、独立完成。3、学生列式计算：497=74、学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。5、学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。6、归纳我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首乘法口诀求商歌，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就填啥。【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中学习新知识。四、实践应用，内化提升刚才同学们自己动手又动脑，不仅应用数学知识解决了这么多的数学问题，而且还进一步学会了用7、8的乘法口诀来求商。你们感觉自己棒不棒？把掌声送给自己吧！大家表现得这么好，下面我们一起去数学乐园逛逛吧。下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。你们敢接受老师的挑战吗 ？1、第一个挑战：课件出示书本第38页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。师：同学们不仅善于观察，还很善于总结。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。【设计意图】：通过三组有联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。2、小鸟顶破气球师：恭喜你们顺利通过第一关挑战，再一起来看看第二关挑战：瞧，小鸟正在练习顶破气球节目呢，你算对了，就能让小鸟顶破气球出示课件出示书本第38页做一做第二题。【设计意图】：以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习兴趣。3、抛球游戏。课件出示出示书本第38页做一做第三题4、智力大挑战! 你能填出哪些不同的算式？师：大家是不是感觉数学乐园里的题目太简单了？那你们敢接受智力挑战吗？7（ ）=（ ） ( )8=( ) （ ）（ ）=7 （ ）（ ）=8【设计意图】：培养学生灵活运用乘法口诀的能力，又及运用乘法口诀计算除法的能力，同时还渗透了乘除之间的关系，此外你能填出哪些不同的算式？这一问题渗透了“一个乘数变了，另一个乘数不变，积也跟着变“。和“被除数同时增大或者同时变小，商还能保持不变”。5、找朋友游戏.出示卡片。二八十六 四五二十 五七三十五28= 16 45=20 57= 35 82= 16 54= 20 75= 35 16 2=8 20 5=4 35 7=5 16 2=8 20 4=5 35 5=7 四、 课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？师：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法，进一步熟练了用乘法口诀来求商。