小学数学北师大2011课标版三年级三位数除以一位数.docx

两位数除以一位数的除法解决问题（教案设计） 胡光伟【教学内容】西师版小学数学三年级上册第77页例1、例2。 【教学目标】 1能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。 2使学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生思维， 3感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。 【教学重难点】能根据实际情况灵活解决实际问题。 【教具、学具准备】多媒体课件 【教学过程】 一课前交流 大屏幕出示一个大大的问号，提问：谁能告诉大家屏幕上面有什么？（引导说出：一个大大的问号。）教师以这个问号为引子与学生谈话，引入新课，揭示课题，板书课题：解决问题。屏幕出示（我是最棒的！），让学生齐读，增强学生学好数学的信心。二探究新知 1解决“至少”的问题（1）、创设情境，引出例题。 引言：前几天，我带我们年级的学生到餐厅去吃饭，到了餐厅之后，遇到了一个问题，就看大屏幕。（课件出示例1）例1：我们年级有95人去餐厅吃饭，每张桌子可以坐8人，至少要几张桌子？师：请大家仔细观察图，从图中你得到了哪些数学信息？能解决这个问题吗？ 先请学生读图，找出图中信息并汇报；再让学生列算式进行计算。在计算过程中质疑：是准备11张桌子呢？还是准备12张桌子呢？（小组进行讨论）在这个过程中，教师主要注重引导学生理解：剩下的7人也要安排一张桌子，所以应该是12张桌子。（2）、启发学生理解“至少”的意思，引出“进一法”，并举出生活中运用“进一法”的例子。先让学生小组讨论：生活中哪些地方会遇到类似的问题，会用到“进一法”。出示练习：学生小组合作完成，再推荐1名同学进行汇报，注意说清楚“进一法”的运用过程。有16吨水泥，用汽车运送，汽车每次只能运3吨，运完这些水泥至少要运多少次？果园仓库里有97筐水果，现在要用手推车把它们从仓库里推出来装上汽车运到市场上去出售，手推车每次只能推5筐，请问至少要推几次？2 师：好了，“至少”这一类问题解决了，我们再来解决下面的问题。 大屏幕出示引例：学校开运动会，周老师和李老师参加米比赛。周老师用了秒，李老师用了9秒。哪一位老师跑的快一些？如果不计算，你能看得出吗？学生讨论、交流并汇报。强调此师题中“路程相同，时间不同”，故可以直接比较时间，得出结论：路程相同，时间用得越少，跑得越快。师：大家再来看下面这个问题（出示例2图）。例2：小红9秒跑36米，小林7秒跑35米，谁跑得快一些？大家仔细读题，看看此题和上题有什么不同。，此题应该怎样解答？学生分小组讨论，主要讨论此题与上题的不同，（路程不同，时间也不同）并提出解决方案。指名汇报（此处重在引导学生说出当路程和时间都不同时，应算出速度进行比较）。引导学生以多种思维方式进行解题。学生小组讨论，教师行间辅导，启发学生可从引例中得出方法解此题。学生讨论后，小组中推荐1名同学进行汇报。如：假设路程相同，看小红和小林所用的时间，谁用得少，谁就跑得快。当然，这道题其实还可以这样做，也可以这样做。（出示第三、四种解法）目的是让学生明白同一个问题可以有不同的解决办法，只要你开动脑筋，你也可以想出更多的解决办法的。3、出示练习题：小明和小军比赛口算，小明分钟算了道题，小军分钟算了道题，他俩谁算得快？（用自己喜欢的方法解答）学生独立完成，指名汇报。五全课小结 师：同学们，愉快而短暂的四十分钟马上就要结束了，你在这节课中都有哪些收获呢？ 师：既然同学们有了这么多的收获，请看大屏幕，上面有两句话（数学来源于生活，数学为生活服务），请大家大声地把它读出来。数学来源于生活，我们学习数学知识，就是为了用这些知识来解决生活中的实际问题。我希望同学下去以后，能多留意我们身边的数学问题，并能根据实际情况灵活解决这些问题。 板书设计： 解决问题例1：“至少”的问题。（进一法）例2：