经济信息管理专业人才培养方案.doc

经济信息管理专业人才培养模式改革方案一、指导思想为了适应信息时代的需要，本专业建设改革，以就业导向为原则，坚持与行业接轨；以提高学生就业能力为目标，以高职高专教育培养高素质技术型应用人才为宗旨，针对经济信息管理专业学科的特点与社会人才需求，面向中小企业培养信息化建设方面，以ERP管理为核心，融经济、信息技术、管理于一体，有良好的职业道德和职业技能的中小企业化建设的高素质技术型应用人才。注重培养学生具有终身学习的能力，构建适应社会发展需要的知识结构, 积极培养学生创新和竞争的思维意识，使学生适合社会多元化的需要，适应现代信息化的工作环境，为区域经济的可持续发展提供人才和技术支持。经济信息管理专业建设改革，将紧紧围绕人才培养模式改革、课程体系建设、实践体系建设、教学团队建设等内容展开。二、需求分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。信息技术是当代最具潜力的新的生产力，信息资源是经济和社会发展的重要战略资源。信息化成为各国经济和科技竞争的制高点，信息化程度已成为衡量一个国家和地区现代化水平和综合实力的重要标志。企业管理的复杂化不断加大, 企业信息处理量迅速增长, 这要求信息的处理要有更高的效率，传统的人工管理方式已经难以适应现代企业的管理工作, 必需借用一种新的管理模式来改造原企业旧的管理模式。企业资源计划（简称ERP）就是先进的、行之有效的管理思想和方法。ERP 的宗旨是以市场为导向, 对企业所拥有的资源 ( 人、财、物、信息等) 进行综合平衡和优化管理, 使企业在激烈的市场竞争中全方位地发挥自身潜能, 取得最大的经济效益。它不仅可用于生产企业的管理, 而且许多其它类型的企业如一些非生产性、公益性事业的企业也可导入 ERP 系统进行资源计划和管理 。2006年中国ERP系统已经进入普及时代，向中小企业进军。然而, 在实施过程中发现，能够熟练掌握 ERP 的销售人员、运行人员、维护人员和培训师资奇缺，缺口很大，大多数成功实施ERP企业的ERP应用水平只能停留在初级阶段。ERP软件在实际的推广应用中，其应用深度和广度都不到位，多数企业的效果不显著，引起企业决策者的震动和人们的广泛关注。随着 ERP 在企业的广泛应用,将加速社会对企业信息化管理人才的渴求。各类企业信息化管理人才都处于一种供不应求的状态, 人才的缺乏正严重制约着我国企业信息化的步伐。因此, 我们应该顺应市场需求, 在经济信息管理专业中开设以信息技术为核心的企业信息化管理方向, 并以ERP管理为核心，专门为企业培养ERP的软件销售、实施、应用、维护方面的高素质技能型应用人才。为企业输送市场紧缺型人才，既有利于学生就业, 又能满足市场需求。三、改革理念本专业建设改革的理念：以就业为导向，以能力为本位，依托用友、金蝶软件有限公司及用友、金蝶软件应用企业，以企业资源计划（ERP）项目为驱动，加强产学合作，深入开展企业化培养人才模式。按照理念先进、目标明确、思路清晰，设备先进、师资优化、教学优秀、服务优质的要求，积极开展专业改革建设；在办学条件、师资力量、人才培养、教学管理等方面形成优势和特色，改革传统的“校内教学实习”的人才培养模式，为“人才需求校内教学校内实训（仿真实训、企业实训）企业教学与实训就业”的人才培养模式，融“教、学、做”为一体，实现了学校与用人单位之间的高度、密切的合作，实施有经济信息管理专业特色的项目驱动的企业化人才培养模式。为中小企业培养既掌握企业信息化核心知识与能力，胜任中小企业信息化建设岗位群的高素质技能型应用人才。四、改革目标本专业建设改革的总体目标：建立企业信息化人才培养基地，用友、金蝶软件培训基地，服务海峡西岸经济区的发展，并对省内乃至国内同类专业建设起示范作用。本专业建设改革方案主要包括以下四个方面：1、项目驱动企业化人才培养模式及课程体系建设依托用友、金蝶软件有限公司及上万家用友、金蝶软件应用的客户群，构建项目驱动企业化人才培养模式，推行了“21”人才培养方案，即用第一、二学年完成本专业教学任务，第三学年进入企业、行业进行ERP项目实训、综合实习，完成毕业论文（设计）的选题和撰写。成立了以企业、行业技术专家为主体的专业指导委员会，针对企业和市场需求，结合ERP软件供需双方的要求，校企合作从社会、行业发展趋势和职业岗位群职责任务分析入手，按照“毕业就能上岗”的要求，进行社会调研、开展研讨、不断论证，确定本专业人才培养目标。本专业培养目标是培养融经济学、管理学与计算机科学技术为一体，具有现代的企业经营管理理念，掌握企业信息化管理基础理论、基本方法和实务知识，初步熟悉企业生产运作流程，有一定实际工作能力的高素质技能型专门人才。学生毕业后主要在ERP生产企业、ERP应用中小企业、ERP咨询企业从事ERP的软件销售、应用、维护、实施、推广等方面的基础工作。根据培养目标建立了具体的知识、能力、素质结构，确定了人才的培养规格。制订了定位准确、内容具体、可操作性强的经济信息管理专业人才培养方案。从2007级开始全面实施新的人才培养方案，把产学研结合贯穿于职业教育的全过程中。本专业人才定位于中小企业ERP实施、运行、维护岗位，以岗位职业标准为主要依据，体现能力本位对课程体系进行了改革，校企双方紧紧围绕企业的生产实际和企业信息化建设对人才的需求，按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，对专业进行职业岗位工作分析，确定课程结构。把职业要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来融入课程之中进行课程体系改革。构建了以ERP原理与应用为核心理论课程，以财务管理、供应链管理、生产制造管理为核心技能课程，以ERP综合实验中心为平台，融经济、信息技术、管理于一体的课程体系。依托金蝶、用友软件公司及其用户群，从开设的课程体系中挑选与学生将来工作岗位密切相关的课程，如财务管理、供应链管理、生产制造管理等，由学院与合作单位共同负责实施。许多课程都是基于全国信息化工程师ERP应用资格认证或ERP工程师职业能力认证的考证内容设置。推行课证结合，经济信息管理专业学生除了必须通过高校英语应用能力B级考试、全国计算机等级一级考试外，还必须获得专门的职业资格证书：全国信息化工程师ERP应用资格认证或ERP工程师职业能力认证，此外积极推行大学生素质拓展计划，提高学生的综合素质。在专业教材建设上，除了采用获得广泛认可的优秀的高职高专教材外，积极与金蝶、用友软件公司合作编写反映新知识、新技能的理论与实践教学教材或讲义，特别是专业实训教材，如金蝶ERP实训教材、ERP原理与应用课程的课件开发，建立ERP原理与应用网络课程等。使教学内容能反映信息化时代特征，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、技术改造相适应。2、实践教学体系建设以培养适应中小企业信息化建设的高素质技能型应用人才为主线，构建实践教学体系。以专业培养方案中面向的专业岗位群职业能力为目标来确定实践教学体系内容，实践教学体系与理论教学体系紧密联系、相辅相成，优化实践教学的各个环节，强化实践环节之间的内在联系和有机结合，以实现系统的整体功能。在实践教学体系计划制订过程中，校企双方根据细分的职业能力、素质结构的分析，制订本专业的实践教学体系。确定了实践教学目的是培养学生在中小企业信息化建设中从事ERP的软件销售、应用、维护、实施、推广等领域实际工作的具有针对性和实用性强的基本技能，具有良好的职业道德、敬业精神和可持续发展的能力，创新意识和开拓精神。并加强培养学生实践动手能力，使学生具有利用所学知识分析解决中小企业信息化建设中的现实问题的能力。实践教学环节是通过校内教学企业实训（或校内仿真实训）等实践性活动，尽可能地加大实际演练、真实实践、操作的比重，使学生有更多的机会进入生产和实际工作领域，从事具体岗位的工作。实践ERP管理思想、管理系统，标准财务管理如会计系统管理、帐套管理、总帐管理、报表管理等相关业务；供应链管理如采购管理、销售管理、库存管理等相关业务；生产制造管理如物料清单、主生产计划、需求规则、产能管理、生产订单、车间管理、设备管理等相关业务；通过ERP沙盘模拟实训让学生的知识体系得到拓展，管理技能得到提升、综合素质得到全面的提高；通过“工学结合”参加企业ERP项目实施与应用环节的工作，掌握整个ERP的实施、应用流程；了解客户的需求，收集相关的资料，分析ERP项目实施与应用情况，了解企业文化及企业工作流程，学会沟通，妥善处理人际关系。从而缩小了学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强了学生进入社会的适应性和竞争力，为学生的职业发展创造良好实践机会。（1）建立校内产学结合的实训中心按照经济信息管理专业人才所需具备的素养和技能，学院建立了用友、金蝶ERP实训室二间，用友、金蝶沙盘（电子、物理）模拟实训室二间，为仿真实践教学、创造良好的条件。通过整合两家的优势资源，ERP实训中心的设备与技术水平备具了中小企业信息化管理的产学一体化的程度。具有仿真企业环境、企业流程及模拟相应的职能岗位进行企业管理的仿真演练功能，使学生在校内有机会仿真企业经历和了解现代企业的财务管理、供应链管理、制造管理、客户关系管理、人力资源管理全过程。ERP的实训，能打破条块分割的限制，以企业的完整业务流程来进行模拟，通过完整的业务流程模拟，既让学生了解各个部门的不同职能与操作，又掌握了各个模块之间的数据的传递及汇总。在实训环境中，企业运营需要大量的协作才能达到目的，学生在模拟企业运作的过程中，通过学生之间的互相帮助与沟通，加强协作意识和协作能力。通过实训过程，模拟企业运作可能碰到的各种问题，让学生积极思考解决问题的办法，从而提高学生处理问题的能力。学生在实训过程中将自己发现的问题、如何解决问题与其他学生一起交流讨论，提高学生发现问题、阐述问题、分析问题、解决问题的能力。实训室以学生自我评价、小组成员评价、各小组成员互相评价等灵活多样的评价方式，培养学生的原认知能力。（2）建立校外产学研实训基地充分依托金蝶、用友软件公司和软件应用客户群建设校外实训基地，为学生提供良好的实训、实习环境，组织学生参加金蝶、用友软件公司的ERP实施项目，使学生有机会亲身经历和运用现代企业的财务管理、供应链管理、生产制造管理、客户关系管理、人力资源管理等全部流程；广泛熟悉生产环节与完整的生产流程；了解企业和本行业的概况以及企业的氛围和工作方式。3、教学团队建设组建一支校企双方合作的具有“双师型”素质的专兼职教学团队，促进学校与企业在各个层次上的沟通与交流，实现知识共享和行动协同的团队工作模式，实现产学研一体化，实现高素质技能型应用人才培养的目标。调整并优化学校教师的合理结构，降低学校教育成本。一是聘请企业、行业人员或外校相关专业教师为兼职教师，承担实践教学任务或为学生举办学术讲座。企业、行业人员的工作实践、经历、成功或失败的案例对职业教育学生来说是都是最新鲜、最实用、最有价值，也是最渴望学到的东西。二是在实习、实训的教学环节上, 实行双导师制，以学生为主体，以企业行业导师为主导，校企双方共同制定实习、实训计划。在用友、金蝶软件公司的企业实施ERP项目的真实工作环境中进行实习、实训，通过实施项目的驱动，企业行业导师的精心指导，工作经验、经历的传帮带，技术、技能、技术资料的共享，学生获得了实施、运行、维护ERP项目各模块的技术技能。在企业现场的实训，使学生在学习技术的同时,感受了企业的环境与文化,适应了ERP项目各模块的岗位工作,了解了企业，为今后毕业即能上岗、上岗即能工作打下了坚实的基础。学生在企业行业的实习、实训，也使企业了解了学生，为企业招收毕业生创造了有利的条件。实现学生、企业双向选择，有力地促进了经济信息管理专业与企业签订的“订单”培养学生方案的实施。三是毕业论文 (设计)推行产学研相结合的双导师制。通过ERP项目的驱动，学生长期稳定地到企业、行业开展实践教学活动，学生通过项目的实施，深入社会了解企业、行业特点，了解ERP在企业、行业实施运行的现状和发展前景，通过实地考察和调研开展毕业论文 (设计)，确定对自己有启发的感兴趣的题目。学校聘请专业技术人员作为学生毕业论文 (设计)的指导教师与校内的指导老师一道,全程参与毕业论文(设计)工作的各个环节。包括指导学生到相应的企业、行业调查研究,收集有关的各种技术资料，确定毕业论文(设计)选题，指导论文(设计)撰写，参与毕业设计(论文)评阅与答辩工作等。4、加强服务社会能力加强产学合作，提高服务社会能力，利用本专业资源优势，校企结合，建