油田教育中心关于学科德育指导纲要全面推广工作实施方案 .doc

附件一：大庆市义务教育学科德育指导纲要修订意见修订的学科中学物理修订的条款爱心公益教育提出修订意见的学校大庆市兰德学校提出修订意见的教师电话具体的修订意见在（一）爱心公益教育中，增加“关心他人、同情弱势群体，正确的认识自己，具有较强的责任感，并在有条件时可以投身相关的公益事业。”修订的理由在我校“阳光教育”理念的指导之下，我校“阳光六育”特色德育教育已经深入人心，在多年的教育教学中，我们深深的体会到教育教学的目的不仅仅在于让学生学会知识，还在于促进其精神层面与生命质量的提升。促进学生“身、心、灵”三位一体全人发展，我们要既重视知识的传授，也重视学生的学习习惯、学习方式和人生态度与价值观的培养，让学生遇事时有正确的判断力，强烈的责任感不仅仅是教育的需要，更是民族发展的需要。同时在日常的生活中，学会理解他人、赏识他人、正视自己，这样不仅能激发学生的自信心，更能以一个健康向上的心态去面对他人，学习他人。我想，这样一个阳光、快乐、向上的孩子今后一定会成为一个优秀的国家栋梁。附件二：为大庆市义务教育学科德育指导纲要提供的案例提供案例的学科 中学物理提供案例的学校 大庆市兰德学校提供案例的教师电话请写清楚您是为哪一部分提供的案例 （一）爱心公益教育 （二）科学学习方法的培养 （三）团结合作精神的培养具体案例的内容课题：神奇的眼睛教学内容：沪科版中学物理(全一册)第75至80页教学目标：1、知识目标：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。知道近视眼和远视眼的特点及矫正方法。2、能力目标：培养学生科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。培养学生交流与语言表达的能力。培养创新能力与自学能力。3、德育目标：在活动中使学生感受到学习物理的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，激发学生的自信心，养成按一定顺序观察研究事物的科学探究的顺序，进而养成良好的行为习惯，并通过让学生了解公益活动对学生进行奉献爱心情感教育。教具准备：电脑课件、评价表格学具准备：眼球模型（或多媒体课件、挂图）、光具座（凸透镜和凹透镜及光屏）1、引入新课：学生观看幻灯片上眼睛图片，教师提问：我们每个人都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少呢? 下面请你提出几个有关眼睛的问题。2、 新课：(课前查找资料)一、眼睛的结构与作用：互动1：眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？明确 利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。眼睛与传统照相机的比较：眼睛照相机结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）来源:学&科&网瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调节作用像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像教师总结：人眼视物类似于照相机工作。思考：由凸透镜成像成像可知，当物体在不同位置时，像的位置也发生变化，而人眼的视网膜与晶状体的距离是一定的，那么人眼是怎样看远近不同的物体的？互动2：我们是如何看清远处与近处的景物的？明确 讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。教师指导学生阅读课本，结合课件，让学生总结。结论：正常人眼视物，靠睫状肌改变晶状体的厚度，使像清晰地成在视网膜上。实验体会：眼睛对远景和近景成像的原理（晶状体的调节作用）【设计意图：通过实验体验，学生对教师的引导结论更加信服，激发了学生把物理应用到实际的信心，同时直观的感受了眼睛成像的原理。在学生的交流中，让学生感受到数学知识的探索规律，培养了学生勇于探索、求真的精神。】问题思考： 为什么边走路边看书对眼镜有害？（边坐车边看书） 因为边走路边看书，睫状体要不停地调节晶状体的厚度，以便看清物体，这样极易减弱睫状体对晶状体的调节能力，对眼睛有害。【设计意图：通过模拟活动及思考的活动，在学生的交流中，让学生感受到物理知识的探索规律，培养了学生勇于探索、求真的精神。】2、 近视眼及矫正：互动3：1、探究近视眼及其矫正：（一）对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。实验探究中，应突出以下思维过程： 近视镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置；拿开眼镜，光屏像变模糊，表示是近视眼看物体的情形；向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置；从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面；利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前放一个凹透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。此探究过程还可以再作展开，增加一些环节，如可以在与之间，保持光屏与透镜位置不动，移动蜡烛，使之在光屏上成清晰的像，此时的蜡烛位置表示拿开眼镜的近视眼能够看清楚物体的位置。【设计意图：通过实验探究近视眼的成因，从而让学生得出矫正近视的方法，符合物理学习的规律，让学生掌握物理研究、学习和分析问题的方法，并能在实验中促进学生之间团结合作，面对问题勇于质疑和求真的精神】眼睛保健：学生交流回答2、 一些眼保健知识（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使学生认识对眼保健的重要性。教师：适当的故事引入（海伦凯勒的假如给我三天光明和现今社会上的有很多失明的人在等待眼角膜捐献）【设计意图：通过相关知识的普及，让学生认识到保护视力的重要性，保护视力为己为人！并让学生们了解有关公益事件，希望每一名关爱他人的学生都能奉献自己的爱心，帮助他人，快乐自己！】3、 远视眼与矫正：互动4：对于远视眼的介绍可以采用与近视眼成因类比的方式，并让学生知道为什么远视眼需要佩戴凸透镜。（自主探究）【设计意图：类比学习，可通过组织探究的形式，自行解决远视眼的成因及矫正的相关问题。这充分锻炼了学生自学和科学探究的能力！】 四、眼镜度数：（了解并应用实际） 学习小结：1、通过本节学习，同学们知道了眼睛怎样看到物体；并且了解了近视眼及远视眼的形成及矫正方法。2、了解了粗测眼睛度数的方法。3、通过学习，知道了眼睛对我们非常重要，同学们应该有了保护眼睛的意识。 作业 1、“资源评价” 2、把近视与远视的成因及矫正以表格的形式展现出