材料作文审题立意课堂实录.doc

材料作文审题立意课堂实录 细审题 巧立意 内江铁中 胥树轩教学目标：1学习根据材料准确地把握主旨，提高学生材料作文审题能力； 2学会仔细审题，多角度构思立意，培养敏捷的思维和创新能力。教学重点：1让学生掌握材料作文的特点； 2训练学生仔细审题、巧妙立意。教学难点： 引导学生吃透材料作文含义，能够迅速选取一个角度进行构思立意与谋篇。教学时间：1课时教学模式：“先学后教 当堂训练”作文课堂教学模式教学过程：一、导入课题师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！ 师：同学们，昨天我们完成了基础知识的训练，今天我们就专门讨论材料作文如何审题立意。希望大家能够通过今天这节课的学习，对材料作文的基本特点有所了解，并能够学会把我材料的主旨，仔细审题，巧妙构思，进而提高大家写作的能力。二、展示材料教师：请大家看大屏幕，我们先来看材料作文的材料类型：（课件展示）故事型：它包括梗概故事和片断故事、寓言故事。论说型：它包括名言警句、哲理语段、议沦文段。事例型：名人事例，凡人小事。情景型：设置一个特定的情景(生活场面，特别的细节）。图表型：漫画、图表、照片等。师：不论是哪一种类型的材料作文，要求基本一模一样，都是“根据材料寓意，自拟题目”，只是材料有所不同。但要写好材料作文，最关键的是什么？生齐答：材料的寓意。师：对，无论是哪一种，我们都需要根据材料的中心来写作。所以今天我们学习材料作文的重点就是仔细审题、巧妙立意。（师板书题目）。三、方法指导：师：现在，请同学们看这样一道作文题。（大屏幕显示。）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 桥面已不止一次听到桥墩的抱怨了。“出头露面，风光无限，那是站在他人肩上。”“飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦之上。”桥墩没完没了，且话越来越难听。 经过十几年的碾压、风霜雨雪的侵袭，桥面有的地方露出了钢筋，有多处还穿了孔。桥墩也明显地感到桥面在不停地颤抖。过了不久，桥面又出现了多处裂痕。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。师：大家思考一下，看这个材料能从哪些角度立意？怎样去构思？（生或独自思考，或互相低声交谈。） 师：首先我们来全面理解材料，看看材料中一共有几个角色？生齐答：两个，桥墩和桥面师：这个材料的中心事件是什么？ （生思考，互相交流。）生1：桥墩多次抱怨桥面站在自己的肩上利用自己的痛苦去风光露面，桥面没有任何表示，经过若干年，桥墩明显感到桥面变得颤抖、裸露、穿孔、裂痕。 师：这个材料的中心思想是什么？生2：通过桥墩对桥面的抱怨，突出了作为幕后支持者在付出后没有得到应有的回报的不平衡心态。生3：还揭示了成名成功者背后承受的艰辛痛苦是不可言说的，同时也暗示了成功者光鲜亮丽后需要对支持者做应有表示，否则就会造成合作者的误解和怨气。 师：关于这个材料，出题者感情倾向想是什么？（生议论纷纷。）生4：否定桥墩对合作者成功后的抱怨，体恤桥面经历风霜雨雪所受到的伤害，暗示了桥墩的抱怨也有桥面的责任。 师：好，通过全面理解材料，大家看有哪些侧面或者角度来思考？现在给思考时间3分钟。 生5：从“桥墩”侧面来思考。师：好，现在大家站在“桥墩”侧面来思考，看看有哪些立意？以学习小组为单位，讨论并总结。（3分钟） 各小组长总结如下：生6：在合作过程中，应当默默无语的支持付出，表现出无私、大度和淳厚。生7：在合作过程中，面对合作者的成功和褒奖，正确理解他人和自己的位置和价值。生8：在合作过程中，处理好台前幕后关系，主角配角关系。生9：人生经历中，奋斗过程中，面对别人的成功光耀，少一些抱怨，多一些知足和感恩。生10：作为平凡的人，站在伟人面前，不要妒忌，要祝贺；不要愤愤不平，要淡定。 师：很好，看，大家集思广益，仅从“桥墩”侧面来思考就有如此多的角度，那现在我们站在“桥面”来看，大家又思考一下。（各小组又展开讨论，3分钟）生11：光鲜亮丽的背后需要付出艰辛的努力，体现出伟人的不寻常的经历、超人意志。生12：成功成名成家后，就要默默忍受并正确理解别人的不解和抱怨。生13：成功成名成家光鲜亮丽后，一定要对支持扶住自己的人说声谢谢，这样合情合理和谐。 师：不错，还有角度吗？生齐答： “桥面”和“桥墩”两者结合的角度。 师：那好，大家看看从二者结合的角度又有哪些立意？（各小组展开讨论，3分钟）生13：台前与幕后要精诚合作，台前者要体会幕后者的无私奉献、奠定的厚重基础，台后者要任劳任怨，看重自我价值。生14：主角与配角都要找准自己的位置，各司其职，各得其所，相互理解，相互支持。生15：合作者面对成绩鲜花掌声，端正态度，不膨胀，不嫉妒，不抱怨，不抢功。四、当堂训练：教师展示材料，请大家结合材料里的相关信息，仔细审题，精巧立意，并把观点写在纸上。世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：看他长得多壮实，今后他一定会成为像你一样了不起的体育明星。贝利听了不假思索地回答道：他有可能成为一名优秀的运动员，但是绝不会有我这样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识，而我小的时候却是非常贫穷的。学生看材料，分析材料，写下自己的观点，教师巡回检查。两分钟后，学生自由发言。生1：（没想好，不语）生2：逆境造就人才。生3：磨难有助于成功。生4：只有在艰苦的环境中磨练自己，具有竞争意识，才能成功。师：艰苦的环境，竞争意识，提到两点，很好。生5：逆境早就人才，经历过艰苦的磨练，才能更强大。师：好，刚才看到xx写的不错，你来读一读。生6：竞争提高能力，逆境造就成功。师：很精练的句子。生7：逆境造就人才，安逸师：想来个对偶，但是还没有想好，是吧？可以说安逸会带来衰亡等。运用了“生于忧患、死于安乐”一课的观点。同学们还有别的观点吗？生8：成功的大门永远向那些努力的人敞开。师：请坐。我们一起来看一下材料：人物对话中有对比或作者想突出的内容，贝利的话里想突出哪几个词语？生：竞争意识、贫穷。师：为什么儿子会缺乏竞争意识？“因为他很富有，而我小的时候却非常贫穷”，当然竞争意识能使人走向成功，而这个