(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计 (2).doc

14.要下雨了教学设计一、创设情境，巧入主题1. 师：这节课，我们来学习要下雨了这篇课文，（教师板书课题“下雨了”）2.生：老师是要下雨了，而不是下雨了。 生：老师，你忘写了一个“要”字。3. 师：（惊讶地）噢，对不起，忘写了一个“要”字。那你们说说“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？ 二、初读课文，整体感知1. 师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。3. 师：我们请一组同学开火车读，如果他读对，就和他一起读。（带拼音读，不带拼音读)4.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。（2）部首识字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁 。同学们的方法真不少，你们不仅是发现家，还是交流家，说得很清楚，那我们能不能读准下面的词语。（出示词语）4. 师：看来这些生字词还真没难倒你们，接下来我们开火车按自然段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想要下雨了，小白兔都遇到了谁？5. 师：小白兔都遇到了谁啊？（教师板书：燕子、小鱼、蚂蚁）三、研读课文，理解主旨1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？他们又说了些什么呢？下面我们一起轻声读读课文，请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子的对话。想一想，通过他们的对话，你知道了什么？师：我看到有的同学边读变画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2. 师：小白兔最先看到了谁？谁愿意把他们俩的对话读一读？（生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了我正忙着捉虫子呢！”）师：小白兔是怎样和燕子说话的？（生：是大声喊。）师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，小白兔们，快喊！（生喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。（生喊）师：看这句话后面是个问号，该怎么读呢？谁来试试？（指一名学生读：“小燕子，你为什么飞得这么低呀？”师：带有问号的句子叫疑问句，既然是疑问句就要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家先听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些？（教师范读）师：刚才老师把哪几个词语读得重了？（生：“为什么”和“这么”读得重。）师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读？师：通过他们的对话，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飞得低。）（生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。）师：你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞吗？（课件出示：因为 所以 ）生练习说。指名说：（生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。）（生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。）师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？生：能。比如我边吃东西边看书。师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？生：我边走路边唱歌。3. 师：燕子告诉小白兔要下雨了，此时的小白兔相信燕子的话了吗？接下来会发生什么事呢？我们明天再说。我们现在要一起来学写这三段中要求我们会写的字。“直”“呀”“呢”4 指导书写出示“直”“呀”“呢”1. 观察字的结构，在田字格的位置，