小学数学人教2011课标版二年级第五单元混合运算解决问题教学设计.docx_第1页
小学数学人教2011课标版二年级第五单元混合运算解决问题教学设计.docx_第2页
小学数学人教2011课标版二年级第五单元混合运算解决问题教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版二年级数学下第五单元混合运算 解决问题例4教学设计教学目标1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。教学重点 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。l 教学难点 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备 多媒体课件、主题图等。教学过程一、复习旧知口算（3020）5 72（189） 6585 2075 设计意图：通过复习混合运算，一方面了解学生的计算能力，另一方面唤起学生对旧知识的回忆，以便能更好的应用这些知识。二、探究新知（一）情境导入，激发兴趣用课件出示例4主题图的左半部分，引导学生观察问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“还有多少个没烤”你们会解决吗？学生独立思考，再尝试解答设计意图;此处简化了例4，仅提供了两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的解决问题，又为寻找需要两步才能解决的问题中的隐藏问题奠定了基础。（二）自主探究，解决问题老师用课件出示完整情境图追问：说说你是怎么想的。1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？收集整理信息， 老师提问，根据学生回答，画出简易线段图学生小组讨论，尝试解答， 最后交流汇报，老师板书老师小结：碰到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算合理使用小括号。设计意图：结合课前简化的问题，使学生经历：“发现问题-提出 问题解决问题”的全过程，在合作交流中积累基本的活动经验，初步学会用线段图来表示和分析数量关系，渗透数形结合，演绎，归纳等数学思想，从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略（三）检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？设计意图：让学生们养成检查的习惯，归纳总结，用心思考的习惯。三、课堂总结老师：能过今天的学习，我们会用不同的方法解决很多数学问题，谁来说说你有什么收获？其实生活中处处有数学，数学就在我们身边 。如果课后我们也能用数学的眼光观察生活中的问题，用学过的数学知府和方法去解决生活中的实际问题，那你将会拥有更多的聪明才智。设计意图：课堂小结旨在引导学生用数学 的眼光
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论