小学数学人教2011课标版二年级《观察物体（二）》.docx

观察物体（2）的教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版二年级年级上册第五单元第69页例2、例3.教材分析：观察物体（2）是小学教学人教版二年级上册第五单元的内容，我执教的是第二课时。本课时包含两个例题，例2编排的层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所变化，由实物变成了立体图形。学生从不同的角度观察所学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。例3则体现了解决问题的一般步骤，根据一个面的形状猜想几何体的过程中名学生可以有不同的方法，通过交流，是学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序的思考，培养学生的空间观念和推理能力。学情分析： 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。教学目标：1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教具准备：多媒体课件、正方体、长方体、圆柱、球 、正方形、长方形、圆 教学过程：1、 谈话导入，揭示课题。 师：李老师给每个桌子上都放了一个神秘的宝盒，大家看看里面都有些什么？ 课件出示长方体、正方体、圆柱、球。 师：今天就让这些立体图形陪我们一起学习观察物体板书：观察物体二、知识探究，观察体验提出任务，让学生观察长方形。1、按老师的摆放方式观察长方体。师：从正面、上面、侧面观察长方体个是什么图形。先用手摸一摸，在从老师给你们准备的长方形中找出来比一比，并示意给老师看。学生活动：按照老师的要求先看一看，再摸一摸，最后比一比，把学生找出的图形展示在黑板上。2、找出长方体的下面、后面的图形。得出结论：后面与前面一模一样，上面与下面一模一样。3、换一种方式观察长方体。学生活动：找出长方体的正面、上面、侧面的图形展示在黑板上。4、学生小结。师：为什么同一个长方形它的正面、上面、侧面的图形不同？小结：摆放方式不同，所观察到的结果也不同。三、合作交流，自主学习 1、小组内观察正方体、圆柱、球。（1）小组合作要求：从正面、上面、侧面观察正方体、圆柱、球，看看你们有什么发现，现小组交流，再集体回报。（2）小组内观察，合作交流。（3）学生汇报，得出结论。正方体：正方体的正面、侧面、上面都是正方形。圆柱：圆柱的上面是圆形，侧面和正面都是一样的。球：球的正面、侧面、上面都是一样的。2、猜猜看，这是什么立体图形？出示一个正方形，让学生猜猜这是一个什么立体图形，并说出理由。师：通过刚才的学习，你们学得真好，老师这里还有一个调皮的立体图形，在和我们捉迷藏呢，它只露出一个面，让我们猜猜它可能是什么立体图形？结论：在我们生活中不能只观察一个面，要多观察几个面，只有这样才能得到全面信息，做出科学的判断。3、出示青蛙变马图课件出示青蛙图经过平移、旋转变马图。师：为什么青蛙会变马呢？学生总结：我们在生活中也要从多个角度去观察事物。四、尝试运用、知识提升1、连一莲师：小鸟、小乌龟、小鸟分别是从那个面观察冰箱的，他们分别看到的是哪个图形，并连线。2、下图右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。3