人教2011版小学数学三年级认识小数教学设计 (3).docx

认识小数教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第91、92页 和相应练习题。教学目标： 【认知目标】联系小数在现实生活中的运用，初步了解一位小数的含义。会读、会写简单的小数。【能力目标】在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 【情感目标】使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系，激发他们热爱数学的情感。教学重点：掌握小数的读写方法，理解一位小数的意义。 教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。教学准备：课件、米尺、字典、铅笔等。教学过程：一、新课导入板书：（数）这是一个什么字？数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、100等这些数都是（整数）；还有如：1/2、4/9、1/10、3/100等这些数都是（分数）；1、 数分类【整数、分数、小数】顺势引出（小数），对，我们今天就来学习小数的初步认识（板书课题）2、认识小数点及小数。你发现这些小数有什么共同特征吗？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。别小看这小数点，它的作用可大了，它将小数分为两个部分，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。像36.7、84.8、5.25、这样的数就叫做小数（板书）。二、读写小数。1、列举生活中见到的小数。你在哪里见过小数？（书的价格、测量人的温度、记录身高、体重时、商店买东西时等）2、读小数。我这儿也收集了几个小数，你会读吗？（试读）（教师逐个出示，如温度计上的小数，商品的价格，表示温度，小明的身高、，学生每读一个后师将其板书在一角，当学生读两位小数时师将其读作进行板书。）学生分小组齐读小数（读作）3、总结读法。刚才大家在读小数时有没有发现小数的读法和我们以前学习的整数读法有什么不一样吗？（整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字）。4、读写结合。好，再请个人读读这几个小数，如：世界上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米 ，体重可达5.25吨；最大的鸟是鸵鸟，高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重2.5千克。同学们会读小数了，那么你们会写小数吗？看老师写小数。写小数也是按从左往右的顺序来写。写小数：写一个自己喜欢的小数，并把读作写出来。 三、小数意义1、理解十分之几表示一位小数。找米尺中藏着的小数。（1）用小数表示物体的长度，认识0.1。还记得1/10的含义吗？谁再说说。其实，把一米平均分成10份，表示其中的一份除了可以用1/10表示，还可以用小数表示（板书：0.1），你觉得0.1表示什么意思？（1/10）同理完成另外几个小数表示。追问：为什么这几个小数的整数部分都是0？你认为小数部分的数字表示什么意思？学生回答后，老师指出：1/10米还可以写成0.1米。即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。也就是说：0.1米就是1/10米。学生试找0.1（2）找出零点几。继续请学生一边观察米尺一边思考讨论下面的问题：（课件出示）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（ ） /（ ）米，还可以写成（ ）米；3分米是（ ） /（ ）米，还可以写成（ ）米；5分米是（ ） /（ ）米，还可以写成（ ）米；5分米，用米作单位，用分数表示是 ( ) ，用小数表示是( )。你知道0.5米可以用分数怎样表示吗?它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）学生试找零点几（3）看图写出分数，再写出小数，巩固一位小数表示十分之几。 思考：一位小数和什么样的分数有关系？有什么关系？（零点几就表示十分之几或一位小数表示十分之几）师：观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？生：分数的分母都是10。师：你观察得真仔细，这些分数都是十分之几。生：我还发现这些小数都是零点几。师：是的！那横着看呢？生：分数的分子是几，小数点的后边也是几。师：大家同意他们的发现么？我也同意！生：这里的分数都是十分之几，小数都是零点几，十分之几就是零点几。师：说得真好！能再说一遍吗？学生说完，教师小结：零点几也就是十分之几。师：小数，其实就是穿着分数的外衣！解决问题，用小数表示学生身高。告诉某一个同学的身高（如1米3分米），写成小数是多少米？1.3这个小数，整数部分中的1是什么意思？小数部分中的3又是什么意思？四、练习巩固1、先写出分数表示，再写出小数表示。2、用小数表示这些物品的价格