二年级下语文78单元教案.doc

26、我能行一、教学目标1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文二、重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文三、教学准备：小黑板、卡片四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时、导入1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、门由渎课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸：，自由拼渎2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进；重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文15段1、自由读课文15段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选最理解的段读一读(1)一生读第1段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了15段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第68段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。3、一生读第7段（1）了解词语的意思“汗流浃背 、 围拢 、 抱歉、允许、约定（2）读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话？（3）指名读。（4）分角色朗读。4、面度这种情形，爸爸会怎样？大家齐读第8段。5、完成练习：用“边边”练习说话。三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。2、师生共同识记字形。3、教师范写生字。4、生描红书写。五、作业1、抄写生字。2、朗读课文。板书设计： 球被捡走 我能行 等待接球 自信 宽容 融入大家 27、再来一次一、教学目标：1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩人识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性二、教学重点：认读?个生字，会写9个生字。三、难点：正确、流利、有感情地朗读课文四、教学准备：小黑板、生字卡片七、 教学时间：二课时六、教学过程 第一课时一、导入1、出两个字在、再2、谈这两个字的用途“在”与地点、时间有关“再”与“又”“重新”有关3、“再”、“在”填空4、板课题：再来一次5、师：到底事情需要再来一次?我们读课文。二、初读课文1、自由读文，画出生字。2、了解课文内容(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去(2)在妈妈的询问？小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃(4)小加认识到应该再来一次。三、学习生字1、出示生字2、自由拼读3、同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。4、出示生字果树摘读四、正确、流利地朗读课文五、作业1、抄写生字2、朗读课文第二课时一、复习1、听写词语慢吞吞扒饭失败努力2、用上听写的词语填空小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )二、学习课文1、自由朗读课文2、读一读小加回家的表现。小加的表现与平时有何不同？新课标第一网3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段。4、大家仔细读27段，找出不解的词语。反常：与平时不一样难为情：不好意思，怕人笑话5、妈妈是怎样开导小加的？找出句子读一读。（1）“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说：“那你为什么不在来一次呢？”（2）“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还要糟糕。”妈妈开导说，“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”（3）“是啊，好孩子。”妈妈高兴地笑了，“别怕失败，重要的是再来一次。”（4）从妈妈的这些话，你知道了什么？（5）你喜欢这位妈妈吗？为什么？三、全文分角色朗读四、拓展延伸1、你做哪件事失败了?2、读了课文后有什么感想?五、作业1、积累词语2、造句。板书设计：再来一次妈妈小加专心做失败不放弃再来28、我是最弱小的吗一、教学目标：1、会认个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。二、教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。三、教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。四、教学准备：小黑板、卡片五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。2、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，卜起了倾盆大雨。人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：末第一笔横要写得长些，第二笔横要比第一笔横短，撇和捺要写得舒展开来。亚：第一笔是横，第二、三笔是竖，要先写中间后写两边。森：品字结构，上面的木要扁些，撇捺伸展，下面的两个“木”要窄长些，其中左边的“木”捺变点。雷：上下结构，上下两部分的长短大致相等，上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。芬芳：草字头的横不要太长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一导入：1、今大我们继续学习第28课：谁知道弱小是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情：1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，下起了倾盆大雨。妈妈拿出雨衣给哥哥，哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读49段。(1)萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?练习读这二句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样? (自豪)萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?(4) 分角色读39自然段。三、总结：1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的尸四、作业1、有感情地朗读全文。2、积累词语。板书设计：28、我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的29、掌声一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重、难点：1、朗读课文，学会生字、词。2、理解课文内容。三、教学准备：生字、词卡四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、揭题质疑1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声板书：29、掌声）3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二、初读课文1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候 愿意 持久 结束残疾 犹豫 讲述 镇定礼貌 骤然间 身处困境舞蹈 慢吞吞5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8、小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三、描红生字1、认读书后要描红的生字。2、学生描红。第二课时一、听写词语时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞持久 讲述 结束 然后 骤然间二、精读课文1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3、反馈交流，指导朗读。（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理。（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4、有感情的朗读的第16自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。5、显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三、总结课文1、读课文2、教师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业有感情地朗读课文。板书设计：29、 掌声默默地把头低了下去自卑眼圈儿红了泪水流了下来感激深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人语文百花园七一、教学目标：1、准备、流利地绕口令。2、识字形近字3、用生字组词写句子4、背诵二十四节气歌5、读短文6、采集信息二、教学重点：通过流利地绕口令，用生字组词写句子教学难点：背诵二十四节气歌三、教学准备：小黑板、卡片四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、读绕口令桌上放着一个盆，盆里放着一个瓶，砰砰砰，啪啪啪，瓶碰盆，盆碰瓶，不知是盆碰坏了瓶，还是瓶碰坏了盆。二、区别记形近字l、出示例子及吸(吸引)级(年级)2、出示练习，完成练习作业( ) ( ) ( )包( ) 乃( )主( )三、用字组词写句子1、出示例子待 等待 贝贝静静地等待着。2、自由完成下面的练习持：勇：四、作业书写完成，“填一填”与“用字组词写句子”第二课时一、出示小黑板l、读二十四节气歌2、自由朗读并背诵3、学写留言条4、桌交流背诵二、阅读短文1、自由短文内容2、了解短文内容3、评价诺尔贝的聪明4、拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。三、采集课外知识1、出示中国的四大发明：造纸术 印刷术 火药 指南针（1）造纸术的发明，大大加速了知识的传播。（2）印刷术的发明，使书籍的印刷更加迅速，知识的传播因而加快。（3）火药不仅应用在战争上，也用在凿山、开矿等建设上造福人类。（4）指南针的发明，用于海上航行四辨认方向，促使宋朝造船和航海的技术闻名于世，海外贸易繁荣，也帮助了明朝的郑和，完成七次下西洋的壮举。指南针也应用在现代生活。2、学生各自交流课外的知识四、作业：课外自由阅读第三课时一、自由读能说会道夸夸自己。二、明白要求1、这次夸夸自己是口语交际活动。同学们在学校，家里一定学会了很多本领，取得很大成绩，那就做一次自我评价，提高自信心，争取更大进步。2、先想一想：你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算?3、向同学说说自己的进步。回忆一下，学习中发生过什么有趣的事情。在学习中你的心情怎样，有什么想法。4、在小组里说一说，互相评一评。在说的基础上，再清楚、完整地写出来，注意语句要通顺、标点要正确。请同学读一读对你的看法三、把你取得进步用几句话写来四、作业写下自己的进步。30、晏子劝齐王一、教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文二、教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字。了解晏子是个什么样的人三、教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字。四、教学准备：小黑板、卡片五、教学时间：二课时六、教学时间：第一课时一、导入1、讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么?三、学习生字l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字2、识记生字。3、教师范写。劝：第二笔是点，不要写成捺。枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。4、学生书写五、作业抄写作业第二课时一、正确、流利地齐声朗读课文二、再次朗读课文，边读边想，然后说一说：1、（1）晏子为什么要劝齐王？（2）晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3）晏子劝齐王的结果是什么？（4）你觉得齐王是个怎样的人？2、观察插图，看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么？说一说。3、课文写了晏子几次劝说齐王？找出他们的对话，读一读。4、指导有感情地朗读一下句子。“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读。2、加动作分角色朗读四、巩固练习。1、读生字卡片。2、读词语卡片。五、实践活动1、完成课后第2题。2、完成词语花篮的内容。六、教师小结，布置作业板书设计河干，庄稼枯黄 (聪明机智) 晏子劝齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再也不再31、诺亚方舟一、教学要求1、认识生字，会写“我会写中的生字，认识一个新部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学准备：小黑板卡片三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、导入诺亚方舟是外国古代的一个神话故事，非常有趣。你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。二、初读课文，了解课文的主要内容1、自由读课文，画出生字词2、自由交流后，回答以下几个问题(1) 谁建造了诺亚舟?(2) 诺亚为什么要建造成方舟?(3) 诺亚方舟的作用?三、学习生字，再读课文1、出示要求认读的生字词，学生自由读。淹没地势2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。3、正确流利地朗读课文。四、指导书写1、出示生字。2、识记生字。3、重点指导以下生字的书写。五、作业l、抄写生字2、积累自己喜欢的词语。第二课时一、复习导入1、学生汇报自己积累的词语2、正确、流利地朗读课文二、巩固理解课文内容1、出示：“后来，人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟，而叼着橄榄枝的鸽子，也被看成和平与希望的象征。”2、反复朗读后，小组交流回答以下问题。（1）人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟？如果你是大自然的一员，你会诺亚方舟说些什么？（2）为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子，也看成和平与希望的象征？3、正确流利、有感情地朗读课文。三、故事比赛1、小组选拔赛，推选优秀生一名。2、全班比赛。3、评选最佳小故事能手 四、教师小结，布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给家里人听。板书设计 31、诺亚方舟水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息放动物、植物种子(象征和平与希望)储备食品32、三借芭蕉扇一、教学目标：1、能止确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、学会本课12个生字，理解有关词语。3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。二、教学准备：小黑板、卡片三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、导入激趣。1、同学们，你们看过西游记吗?在西游记中你们最喜欢谁?2、今天我们就来学习一则西游记里面的故事(齐读课题)三借邑蕉扇。二、了解预习情况1、通过预习，生字词大家都会读了吗?出示小黑板：芭蕉汁水烘烘腾起千丈之高口诀一抹径自扛着猪八戒脚磴头撞捶胸猢狲细雨霏霏指名读齐读。2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次)3、再次读题“三”借芭蕉扇。(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故? (2)在这些故事中的“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)(3)总结：有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。三、初读课文。1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请大家带着这个问题读课文，要求做到以下几点：(1)读准字音，把课文读流利。(2)划出不理解的词语。2、交流分段情况。3、讨论文中学生有疑问的词语。四、精读课文第一段。1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话回答。出示：这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? (紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。)(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。2、孙悟空这次借扇结果如何呢? (理解“不但不借，反而”)3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?五、总结。孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。第二课时一、回顾全文。1、这节课，我们继续学习第32课，三借芭蕉扇。2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次?一借铁扇公主给假扇二借牛魔王骗回扇子三借铁扇公主献扇二、精读课文1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样? 2、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的?悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。(1)这段话我们应该怎样读? (脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)(2)指名读，齐读。3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策诱骗。这部分是文中写得最详细的一部分，老师想让大家自学，并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌你为什么喜欢它?说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。”(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。)假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”(拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。)(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段，还把它摘录了下来，我们一起来看一看好吗?(2)这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。(3)有感情地朗读课文。4、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?(1)指名读第七节。(2)练习四。孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。指名读题。加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。1、2两组读第一句，3、4两组读第二句。三、总结课文。1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次借扇之间有什么联系呢?(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此详细呢? 3、课题三借芭蕉扇是不是“借”?为什么用借?4、你还知道哪些西游记的故事?5、西游记里面精彩的故事实在太多了，它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。6、最后，让我们在一曲敢问路在何方的乐曲中，再次领略前人的无穷智慧吧。板书设计：三借芭蕉扇威逼疾恶如仇孙悟空诱骗敢于斗争强夺足智多谋 33、三借芭蕉扇一、教学目标：1、学会本课文的14个生字，理解有关词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。二、教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战三、教学准备；小黑板、卡片四、教学时间：二课时第一课时一、揭题导入同学们，你们都看过西游记了吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。出示课题。二、初读课文1、学生自学生字词。2、自读课文，注意生字词的读音。3、课文讲了一个什么故事。四、用生字卡检查生字自学情况，进行教学。1、读音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字2、字形蹬捶抹这三个字要注意。3、开火车读齐读同座位互相读，互相正音。4、指名读，师生评议。四、在扫清字词障碍的基础上，自由读课文，要求读准字音，读通顺。五、进行分小组分角色表演读课文。六、评价1、鼓励大家对朗读的积极投入。2、指名一两个小组上台表演。3、评议。七、布置作业熟读课文。 第二课时一、复习导入听写词二、学习课文1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)你从哪些语句中读懂的?第一次借芭蕉扇的结果怎么样?(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)指导朗读2、自渎孙悟