人教2011版小学数学三年级运用除法估算解决问题.doc

运用除法估算解决问题执教教师：长汀县大同东关小学 吴生兰 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学新人教版三年级下册第29页例8。教学目标 1、让学生经历在具体情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。2、让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的方法解决简单的实际问题。3、使学生能够积极参与探索算法和解决问题的的活动，积累数学活动经验，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点1.探究除法估算的方法。2.运用所学的知识解决一些实际问题。教学准备教具：课件教学过程一、创设情境，呈现问题情境导入，出示主题图二、分析问题，抓住关键师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？师：题中的“大约”是什么意思？ 【设计意图：培养学生认真读题的习惯和从现实情境中提取有用信息的能力】三、应用知识，解决问题1.明确任务，提出要求。师：应该怎样计算结果呢？请你算一算。2.独立思考，解决问题。学生尝试解决问题。【设计意图：贴近学生生活实际的情境，提出“请你算一算” ，目的在于让学生尝试各种算法，再通过比较，感悟估算的好处。】 四、表述呈现，归纳总结1、指名学生板演，汇报想法。预设：生1： “求出大约多少钱”不用算出准确的钱数，把267看作与它接近的整百数300，2673100（元）答：每天的住宿费大约是100元生2：把267看作与它接近的几百几十数270，267390（元）答：每天的住宿费大约是100元2、回顾与反思师：两位同学的解答合理吗？为什么？ （学生汇报想法）每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？ 总结： 除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看作与它接近的整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。这样看来，对于同一道题，我们可以用多种估算的方法，只要合理都是可以的。【设计意图：在具体情境中学习估算，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的独特作用。在各方法呈现后，及时引导学生思考：这些方法都合理吗？学生在体验估算方法多样化的基础上，让学生应用推理得到精确答案数据的范围，让学生体会到只要合理，可以有不同的估算方法。】5、 巩固应用，拓展练习1. 下面算式的结果比较接近几十？784 3615 1786 989 4708 50072. 解决问题。学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？3. 第31页第4题。4. 杨老师给舞蹈队买8套衣服，了解到光彩商场63元/套，水东街：224元 /4套.杨老师会选择在哪家店买？应向每位队员收多少钱？说一说你要怎么解决这两个问题？【设计意图：什么时候需要精确计算，什么时候可用估算，培养学生根据实际情境自觉估算的习惯。 】6、 全课总结，反思评价这节课有什么收获?我们是怎样解决问题的？（阅读与理解 -分析与解答-回顾与反思）【设计意图：建立解决问题的方法模型。 】板书设计：用除数是一位数的估算解决问题 阅读与理解 -分析与解答-回顾与反思 每天的住宿