利用多媒体技术优化数学课堂教学.doc

利用远程教育资源和多媒体技术优化数学课堂教学灵武市第三中学 陈刚新一轮国家基础教育课程改革的实验工作已向纵深发展。改革的核心环节是课程实施，而有效地实施课程的基本方式是课堂教学。怎样优化数学课堂教学，是这几年以来若干教师不断思考和探索的问题。因此，探讨新课程理念下的教学过程，尤其是高效率的教学过程，对于实施新课程，有效推动素质教育具有重要的意义。旧教材下的数学教学过程，被理解为传授知识、培养能力的过程。其高效率体现在有效传授知识、学生能迅速模仿老师做题，考试成绩好。新课程理念下高效率的教学过程不仅是有效传授知识的过程，而且是特殊形式的认识过程，是教师、学生、教材三个因素相互制约，协调统一的过程，是用最少的时间，使学生的知识、技能、智力获得最大限度发展的过程。然而，新教材在内容、学生认知结构、课程体系、教师教学等方面进行了较大程度地改动。课程的内容及意义本质上来说对教师与学生个体都不尽相同，他们有着各自的理解。并且，就数学科而言，探索求知比其它学科难。所以需要教师以学生发展为本，在改变理念的前提下，研究教材、研究学生、挖掘课程资源，对知识进行重组、活化教学内容、优化课堂教学，有效实施知识教育，以满足学生成长、发展需要。新课程理念下，教师的教学手段和教学方法也在不断的改革与发展中。同时，数学课程也发生了一些实质性的变化，其中很明显的一方面就是数学教学与信息技术的整合。传统教学已不能适应新形式的发展，而信息技术在数学课程中的运用，也是应运而生。远程教育工程的实施给传统教育带来具大的教育资源，也给我们的教学活动提供了新的发展空间，产生了不可估量的教学效果。将远程教育与数学学科结合起来，充分利用信息技术改变传统教学手段是优化数学课堂教学的新途径。 一、情境设计。在数学教学中充分挖掘课程资源，运用远程教育设备辅助教学，为学生创设丰富多彩的教学情境。增设疑问，巧设悬念，能最大程度地利用全体学生的非智力因素。如激发学生的求知欲，调动学生的积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高数学课堂效率。如在“展开与折叠”教学中，先从学生熟悉的长方体、圆柱及圆锥的侧面展开图课件开课，不但可以回顾旧知识，加深对图形的认识与理解，更可以发展学生的空间想象力，促使学生积极思考，引起探求新知的欲望。这就为达到本节课的教学目标打下了坚实的基础。由于计算机具有极其丰富的表现形式，正确地应用信息技术进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去想象、体会、观察、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。又如，在“二次函数y=ax2+bx+c的图象”一节中，先叫学生在计算机上将y=3x2、y=3(x-1)2、y=3(x-1)2+2三个函数的图象试着移到同一坐标系中，让学生充分地去猜想、去做、去交流。经过教学验证后，再去让学生在计算机上将它们三个的图象移到同一坐标系中，去观察、去思考、去回忆。这样的教学对帮助学生理解二次函数y=a（x-h）2+k的图象和它与y=3x2图象的关系、理解a,h 和k对二次函数图象的影响有举足轻重的作用。在数学教学中，这样的例子不胜枚举，只要教师在教学过程中积极发现，大胆实践，提前准备，我们的学生一定会天天盼着老师来上数学课的！二、动手实践“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。其中的一层寓意可以理解为，一些知识的学习必须是在“做”数学中获得。重视数学知识的获得，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代替学生思维，结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了，导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明，没有多少实际用处。现在，信息技术为数学教学提供了一间“数学实验室”，利用“几何画板”、“ZZ智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。 过去被动接收“现成”的数学知识，而现在可以像“研究者”一样去发现探索知识。例如：学习用一个平面从不同方位截几何体产生的截面形状，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大部分同学的作品“不堪入目”，对知识也是一知半解。如果说对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。现在利用“Z十Z”智能教育平台，一切都迎刃而解。通过演示，学生能真切感受截割的过程。如果人手一机的话，学生就可以亲自动手，改变平面的位置，从不同的方位感受截面的形状了。又如，在四边形性质探索一章中，教师引导学生利用计算机软件中的画图工具，思考并实践“矩形怎样由平形四边形变换而来”、“正方形怎样由矩形和菱形变换而来”。还有“变化的鱼”一节中运用教学软件使学生亲自动手将鱼变化等等。这种让学生动手操作、观察、探究的教学效果远比传统教学来得高效，无论是“尖子生”还是“学困生”，对知识一定会有更深层次的认识。尤其是那些“学困生”，他们肯定会为自己的成功而自豪、快乐的！。三、弥补不足将远程教育技术运用到数学课堂教学，可以解决传统教学方式难以克服的重点、难点，达到事半功倍的效果。让学生在已有知识的基础上猜想结论，发现定理，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助教学进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学重点、突破教学难点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把一个图形绕着一个点旋转1800后的图象与原来的图象的关系说清楚，进而学生很难掌握。而用远程教育资源教学，可以使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，这样，学生就很容易建立起“中心对称”的概念。运用远程教育技术可诱导学生深入浅出，从而达到提纲掣领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。四、解决问题在应用数学解决实际问题时，一般要经过这样的过程：收集信息和数据，处理数据、得到数学问题、解决数学问题、得到实际问题的解决。在我们分析处理数据的过程中，需要用到许多离散数学的知识（如统计、图论、组合数学等），因此，应当以不同的途径或方式将这些知识渗透到初中数学内容中，提高学生分析、处理数据的能力。如结合综合实践课中的信息技术课，将数学教学中的有些问题让学生在计算机上去解决。因为在初中信息技术课中学生已经完成了电子表格（EXCEL）的学习任务，因此，学生完全可以利用EXCEL功能去学习数学相关知识。如利用其中的“插入图表”功能，可以让学生进行生活中的数据学习，将数据制成各式各样的统计图等。电子表格在帮助学生探讨数量关系方面也是一个有效的工具，教师可以要求学生研究不同列的值，并总结出其中的数量关系。另外，电子表格还有加、减、乘、除、平方根、求和和求平均数等功能，这能很好地帮助学生完成统计里的学习任务，减轻学生的学业负担。五、节约时间在数学教学中利用远程教育技术，还可以解决因个别章节内容稍多而存在的时间约束，弥补因教学内容多、因学生原有知识少而带来的学习困难，使课堂教学效率显著提高。上数学课总是离不了要画图，这些作图中有部分是机械的、重复的，有些还相当繁杂，并且有时作图本身对达到该节课的教学目标的意义并不大，还得浪费较多时间。如视图与投影一章，教学中需要画各种各样平面、立体图形（三视图、球、圆柱、圆锥、棱柱、长方体、正方体等）。传统教学时，“太阳光与影子”、“灯光与影子”中教师要展示较多的图象、图片和画面，很不直观，也很难达到教学目标。这的确是在难为那些教师，内容少且不说，却给课堂教学带来了很大阻力。若利用数码摄像或网络等功能，将有用于教学的图片存入计算机，展示于课堂，这样的教学效果可想而知。再如制作七巧板，然后利用七巧板移动变换后拼各种美丽的图案，以往要花费大量的时间剪七巧板，然后粘贴，现在利用“Z十Z”制作起来就十分方便。又如：“图形的平移”，先告诉计算机平移方向及平移距离（一个向量即可），再选中平移对象即可完成平移，既直观、形象又简单、明了。用计算机代替老师、学生做这些工作，既彻底减轻了负担，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，同时也为课堂教学节省了大量时间和空间，使教学效果显著提高。六、课题学习新课程与旧教材的一个显著区别则是每册书或多或少给学生提供了几个“课题学习”。这些课题学习内容为学生的数学学习提供了很大的动手平台和创新空间，可以充分发挥小组合作学习作用，对提高学生综合运用数学知识有很大的帮助作用。如八年级下册教材中有制作视力表的课题学习。其中要让学生当堂制作几十个大小不一的“E”字型图案显然不现实，而且要求教师做大量的工作。但要利用“远程教室”，让学生跟随视频上的师生学习，会给教学带来很大的方便，也给学生提供了较多的思考、交流和创新的空间。社会的发展、